PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS (CREATIVE PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMAMPUAN ANALISIS MATEMATIS PESERTA DIDIK

AYU, NOVITASARI (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS (CREATIVE PROBLEM SOLVING) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMAMPUAN ANALISIS MATEMATIS PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran matematis dan kemampuan analisis matematis peserta didik, yang ditunjukkan oleh hasil pra penelitian di SMP Negeri 1 Rebang Tangkas. Sebagian besar peserta didik belum mampu menghubungkan konsep, memberikan alasan logis, menarik kesimpulan secara sistematis, serta menguraikan dan menganalisis permasalahan matematika secara mendalam. Salah satu alternatif pembelajaran yang dipandang mampu mengatasi permasalahan tersebut adalah model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS), yang menekankan proses berpikir kreatif, analitis, dan pemecahan masalah secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan penalaran matematis peserta didik; (2) pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan analisis matematis peserta didik; dan (3) pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) secara simultan terhadap kemampuan penalaran matematis dan kemampuan analisis matematis peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Rebang Tangkas, sedangkan sampel penelitian terdiri atas kelas VIII B sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran menggunakan model Creative Problem Solving (CPS) sebanyak 28 peserta didik dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran Deep Learning sebanyak 27 peserta didik. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan penalaran matematis dan tes kemampuan analisis matematis yang telah memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji MANOVA setelah memenuhi uji prasyarat berupa uji normalitas, homogenitas varians, homogenitas matriks kovarians, multikolinearitas, dan linearitas.iv Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan penalaran matematis peserta didik dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan Partial Eta Squared sebesar 0,677 (kategori kuat); (2) model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan analisis matematis peserta didik dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan Partial Eta Squared sebesar 0,221 (kategori sedang); serta (3) model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berpengaruh secara simultan terhadap kemampuan penalaran matematis dan kemampuan analisis matematis peserta didik dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan Partial Eta Squared sebesar 0,697 (kategori kuat). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis dan kemampuan analisis matematis peserta didik.

Actions (login required)

View Item