PENGARUH MODEL CONCEPTUAL UNDERSTADING PROCEDURES (CUPs) BERBANTUAN E-LKPD TERHADAP PENALARAN MATEMATIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK

NOVIANA, DWI RAHMADANI (2026) PENGARUH MODEL CONCEPTUAL UNDERSTADING PROCEDURES (CUPs) BERBANTUAN E-LKPD TERHADAP PENALARAN MATEMATIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) merupakan model pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk membangun pemahaman konsep melalui prosedur-prosedur terstruktur. E-LKPD (Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik) hadir sebagai inovasi media digital yang memfasilitasi proses belajar secara interaktif dan mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model CUPs berbantuan E-LKPD terhadap: (1) kemampuan penalaran matematis peserta didik, (2) kemampuan komunikasi matematis peserta didik, (3) penerapan model CUPs berbantuan ELKPD, serta (4) kendala dan faktor pendukung dalam penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental design). Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di SMP N 21 Bandar Lampung tahun ajaran 2025/2026. Sampel ditentukan menggunakan Teknik cluster random sampling dengan tiga kelas terpilih, yaitu kelas eksperimen 1 (model CUPs berbantuan E-LKPD), kelas eksperimen 2 (model CUPs), dan kelas kontrol (discovery learning). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan penalaran matematis dan tes kemampuan komunikasi matematis. Analisis data menggunakan uji Manova (Multivariate Analysis of Variance) pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model CUPs berbantuan E-LKPD memberikan pengaruh yang lebih optimal terhadap kemampuan penalaran matematis dan komunikasi matematis peserta didik dibandingkan model CUPs tanpa E-LKPD maupun model discovery learning. Penerapan model ini berlangsung melalui tahapan pemberian materi, pengerjaan E-LKPD secara individu, diskusi kelompok, serta presentasi hasil. Faktor pendukung penerapan model ini adalah kemudahan E-LKPD dalam membantu peserta didik mengerjakan soal. Adapun kendalanya meliputi kondisi jaringan yang kurang baik serta sikap sebagian peserta didik yang terlalu santai selama pengerjaan. Dengan demikian, model CUPs berbantuan ELKPD dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan penalaran dan komunikasi matematis peserta didik. ABSTRACT The Conceptual Understanding Procedures (CUPs) learning model is a pedagogical approach that encourages students to build conceptual understanding through structured procedures. E-LKPD (Electronic Student Worksheets) emerges as a digital media innovation that facilitates interactive and independent learning. This study aims to determine the effect of the CUPs model assisted by E-LKPD on: (1) students' mathematical reasoning abilities, (2) students' mathematical communication skills, (3) the implementation of the CUPs model assisted by E-LKPD, and (4) the obstacles and supporting factors in its implementation. The research method used was quantitative with a quasiexperimental design. The population of this study was all eighth-grade students at SMPN 21 Bandar Lampung in the 2025/2026 academic year. The sample was determined using cluster random sampling technique, with three selected classes: experimental class 1 (CUPs model assisted by E-LKPD), experimental class 2 (CUPs model only), and a control class (discovery learning). The research instruments were tests of mathematical reasoning ability and mathematical communication skills. Data analysis employed the Manova (Multivariate Analysis of Variance) test at a 5% significance level. The results showed that the CUPs model assisted by E-LKPD had a more optimal effect on students' mathematical reasoning and mathematical communication abilities compared to the CUPs model without E-LKPD and the discovery learning model. The implementation of this model followed these stages: material presentation, individual work on the E-LKPD, group discussion, and result presentation. Supporting factors for this model's implementation included the convenience of E-LKPD in helping students complete tasks. The obstacles included poor network conditions and the overly relaxed attitude of some students during the assignment. Thus, the CUPs model assisted by E-LKPD can be an effective alternative for enhancing students' mathematical reasoning and communication skills.

Actions (login required)

View Item