PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS AUGMENTED REALITY (AR) UNTUK MENINGKATKAN CRITICAL THINKING

SEPTINA, NURWULAN (2026) PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS AUGMENTED REALITY (AR) UNTUK MENINGKATKAN CRITICAL THINKING. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penggunaan media pembelajaran matematika yang masih kurang variatif dan belum memanfaatkan teknologi secara optimal, sehingga keterlibatan siswa rendah dan critical thinking belum berkembang secara maksimal. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran berbasis augmented reality pada materi garis singgung lingkaran, mengkaji kelayakan dan kemenarikan produk, serta menganalisis peningkatan critical thinking siswa setelah penggunaan media. Penelitian menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket, dan tes dengan uji coba pada kelompok kecil dan kelompok besar menggunakan one-group pretest-posttest tanpa kelompok kontrol. Peningkatan critical thinking dianalisis melalui perbandingan pretest dan posttest serta perhitungan N-Gain. Hasil evaluasi ahli menunjukkan kelayakan produk dengan skor ratarata 4,46 dari ahli materi, 4,50 dari ahli media, dan 4,25 dari ahli evaluasi yang ketiganya termasuk dalam kategori “Sangat Layak”. Uji kemenarikan pada uji kelompok kecil memperoleh skor rata-rata 4,15 dan 4,21 pada uji kelompok besar, yang keduanya termasuk dalam kategori “Sangat Menarik”. Hasil pretest-posttest menunjukkan peningkatan critical thinking dengan N-Gain sebesar 0,55 kategori “Sedang”. Dengan demikian, media yang dikembangkan dapat dinyatakan layak, menarik, dan berpotensi mendukung peningkatan critical thinking siswa, meskipun diperlukan penelitian lanjutan dengan desain kelompok kontrol untuk konfirmasi efektivitasnya. ABSTRACT This study was motivated by the fact that mathematics learning materials currently lack variety and do not make optimal use of technology, resulting in low student engagement and underdeveloped critical thinking skills. The study aims to describe the process of developing augmented reality-based learning materials on the topic of tangents to circles, assess the feasibility and appeal of the product, and analyze improvements in students’ critical thinking skills following the use of the materials. The study employed the Research and Development method using the ADDIE model, which includes the analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. Data were collected through interviews, questionnaires, and tests via pilot testing on small and large groups using a one-group pretest-posttest design without a control group. Improvements in critical thinking were analyzed through comparisons of pretest and posttest scores and N-Gain calculations. The results of the expert evaluation indicated the product’s suitability, with an average score of 4.46 from content experts, 4.50 from media experts, and 4.25 from evaluation experts—all of which fall into the “Highly Suitable” category. The appeal test in the small-group trial yielded an average score of 4.15 and 4.21 in the large-group trial, both of which fall into the “Very Appealing” category. The pretest-posttest results show an improvement in critical thinking with an N-Gain of 0.55 in the “Moderate” category. Thus, the developed media can be deemed appropriate, engaging, and potentially supportive of enhancing students’ critical thinking, although further research with a control group design is needed to confirm its effectiveness.

Actions (login required)

View Item