PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK

NURLATIFAH, Budi Santoso (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan pemahaman matematis peserta didik dalam pembelajaran matematika merupakan suatu kemampuan yang diperlukan oleh peserta didik sebagai penunjang dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Berdasarkan hasil pra penelitian instrumen tes yang dilakukan di kelas VIII SMP Negeri 2 Labuhan Ratu, Lampung Timur, diperoleh data bahwa kemampuan pemahaman matematis peserta didik masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan kurang bervariasi model pembelajarannya. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk menggunakan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Pemahaman Matematis Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IX SMP Negeri 2 Labuhan Ratu, sedangkan sampelnya adalah peserta didik kelas IX 1 dan IX 2. Kelas IX 1 merupakan kelas eksperimen dan kelas IX 2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif pada penelitian ini dengan menggunakan Quasi Experiment Design. Teknik pengambilan sampelnya adalah Simple Random Sampling. Pada penelitian ini, teknik pengumpulan datanya adalah tes dan angket. Analisis data yang digunakan adalah Analysis of Variance Two Way (Anova Dua Jalur) dengan taraf signifikansi 5% dan dilanjutkan uji komparasi ganda Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian Anova dua jalur menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis, (2) terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik ditinjau dari minat belajar, dan (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) dan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Hasil uji komparasi ganda scheffe menunjukkan bahwa tingkat minat belajar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Kata kunci: Realistic Mathematics Education, pemahaman konsep matematis, minat belajar. iii ABSTRACT Students’ mathematical understanding ability in learning mathematics is an essential skill that supports them in solving mathematical problems. Based on the results of a preliminary study using test instruments conducted in class VIII of SMP Negeri 2 Labuhan Ratu, Lampung Timur, it was found that students’ mathematical understanding ability was still relatively low. This was caused by the lack of variety in the learning models used. Therefore, the researcher was interested in applying the Realistic Mathematics Education (RME) learning model to students’ mathematical understanding, viewed from their learning interest. The population of this study consisted of all grade IX students of SMP Negeri 2 Labuhan Ratu, while the sample was students from classes IX 1 and IX 2. Class IX 1 served as the experimental class, and class IX 2 as the control class. This research employed a quantitative approach with a Quasi-Experimental Design. The sampling technique used was Simple Random Sampling. Data collection techniques included tests and questionnaires. The data were analyzed using Two Way Analysis of Variance (ANOVA) with a significance level of 5%, followed by a Scheffe post-hoc test. The results of the two-way ANOVA showed that: (1) there is a significant effect of the Realistic Mathematics Education (RME) learning model on students’ mathematical concept understanding, (2) there are differences in students’ mathematical concept understanding in terms of learning interest, and (3) there is an interaction between the Realistic Mathematics Education (RME) learning model and learning interest on students’ mathematical concept understanding. The results of the Scheffe post-hoc test indicated that the level of learning interest had a significant influence on students’ mathematical conceptual understanding. Keywords: Realistic Mathematics Education, mathematical conceptual understanding, learning interest.

Actions (login required)

View Item