PENGEMBANGAN E-MODUL DENGAN SCAFFOLDING METAKOGNITIF BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA

PUTRI, WULANDARI (2025) PENGEMBANGAN E-MODUL DENGAN SCAFFOLDING METAKOGNITIF BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (1MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Menurut National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), pemahaman konsep mengacu pada kemampuan siswa untuk membangun makna dari berbagai ide dan hubungan matematis serta menerapkannya dalam berbagai situasi. Namun, dalam praktiknya, banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep matematika secara mendalam. Beberapa faktor yang menyebabkan rendahnya pemahaman konsep matematis yaitu: pendekatan pembelajaran yang konvensional, kurangnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran, dan minimnya penggunaan representasi matematis yang variatif. Penelitian sebelumnya telah mengembangkan e-modul dengan scaffolding metakognitif, namun belum ada yang mengintegrasikan e-modul scaffolding meningkatkan kemampuan pemahaman konsep. metakognitif dalam Penelitian ini bertujuan untuk menentukan kelayakan, daya tarik dan peningkatan kemampuan pemahaman konsep pada e-modul. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluate). Teori model pengembangan yang mendukung penelitian ini adalah teori Branch. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas X di salah satu SMK di Bandar Lampung. Keberhasilan penelitian ditentukan melalui analisis uji kelayakan dan respon siswa. yang memperoleh kriteria sangat valid dan sangat menarik. Selain itu, terdapat uji N-Gaian yang tergolong kriteria sedang sehingga menunjukkan bahwa e-modul dengan scaffolding metakognitif layak, menarik dan dapat digunakan dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa. Kata kunci: E-modul, Scaffolding Metakognitif, Kemampuan Pemahaman Konsep iii ABSTRACT According to the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), conceptual understanding refers to students' ability to construct meaning from various mathematical ideas and relationships, as well as to apply them in different situations. However, in practice, many students struggle to deeply understand mathematical concepts. Several factors contribute to the low level of conceptual understanding, including conventional teaching approaches, lack of student engagement in learning, and limited use of diverse mathematical representations. Previous studies have developed e-modules with metacognitive scaffolding, but none have specifically integrated metacognitive scaffolding e-modules aimed at improving conceptual understanding skills. This study aims to determine the feasibility, attractiveness, and effectiveness of the e-module in enhancing students’ conceptual understanding. The research type used is Research and Development (R&D), employing the ADDIE development model (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The theoretical development model that supports this research is Branch's theory. The subjects of the study were Grade X students at a vocational high school (SMK) in Bandar Lampung. The success of the research was determined through feasibility testing and student responses, which yielded criteria of “very valid” and “very attractive.” In addition, the N-Gain test showed a medium category, indicating that the e-module with metacognitive scaffolding is feasible, appealing, and can be used to improve students’ conceptual understanding skills. Keywords: E-modul, Metacognitive Scaffolding, Conceptual Understanding Ability

Actions (login required)

View Item