PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SELF DIRECTED LEARNING (SDL) DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

DIAH AYU, MAHARANI (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SELF DIRECTED LEARNING (SDL) DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian sebelumnya telah mengkaji bagaimana pembelajaran mandiri, dan self efficacy berkaitan dengan berpikir kreatif matematis. Namun, belum ada yang mengkolaborasikan pemodelan Self Directed Learning (SDL) dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL), kemampuan berpikir kreatif, dan self efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji beberapa variabel, termasuk pembelajaran mandiri, self efficacy, dan kemampuan berpikir kreatif matematis. Populasi yang diambil mewakili beberapa siswa sekolah menengah atas di Tulang Bawang Tengah untuk studi korelasional kuantitatif ini. Sampel dipilih menggunakan metode random sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes dan kuisioner. Analisis data menggunakan uji Man Withney, guna melihat pengaruh masing-masing variabel bebas serta interaksinya. Melalui Hasil analisis data diperoleh bahwa penerapan model pembelajaran SDL dengan pendekatan CTL memberikan dampak positif terhadap peningkatan kreativitas matematis siswa. Selain itu, siswa dengan tingkat self efficacy tinggi menunjukkan tingkat kreativitas yang lebih baik dibandingkan siswa dengan self efficacy rendah. Terdapat pula interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan self efficacy terhadap kreativitas matematis. Hal ini mengindikasikan bahwa pembelajaran yang memberi ruang bagi kemandirian dan keterkaitan materi dengan konteks nyata, jika didukung oleh keyakinan diri yang tinggi, mampu mengoptimalkan potensi kreatif siswa dalam matematika. Sekian pentingnya self efficacy dan kemampuan berpikir kreatif matematis perlu bagi guru untuk mengoptimalkan proses pembelajaran agar hasil yang diperoleh lebih baik lagi kedepannya. ABSTRACT Previous studies have examined how independent learning and self-efficacy are related to mathematical creative thinking. However, no study has yet combined Self-Directed Learning (SDL) modeling with the Contextual Teaching Learning (CTL) approach, creative thinking skills, and self-efficacy. This study aims to examine several variables, including self-directed learning, self-efficacy, and mathematical creative thinking ability. The population selected represents high school students in Tulang Bawang Tengah for this quantitative correlational study. The sample was chosen using random sampling. The instruments used were tests and questionnaires. Data analysis used the MannWhitney test to examine the influence of each independent variable and their interactions. The results of the data analysis indicate that the application of the SDL learning model with the CTL approach has a positive impact on enhancing students' mathematical creativity. Additionally, students with high self-efficacy levels demonstrate better creativity compared to those with low self-efficacy. There is also a significant interaction between the learning model and self-efficacy on mathematical creativity. This indicates that learning that allows for independence and relevance of the material to real-world contexts, when supported by high self-confidence, can optimize students' creative potential in mathematics. The importance of self-efficacy cannot be overstated.

Actions (login required)

View Item