PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KONEKSI MATEMATIS PESERTA DIDIK

AINIYAH, JIHAN DARIN (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (MID) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KONEKSI MATEMATIS PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Model Meaningful Instructional Design (MID) ialah salah satu dari sekian model yang memusatkan terhadap efektivitas dan menjadikan sebuah proses pembelajaran dapat bermakna dengan cara men kerakngka kerja yang didasarkan pada permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.. Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui (1) pengaruh model pembelajaran MID, dan discovery learning terhadap kemampuan penalaran matematis siswa, (2) pengaruh model pembelajaran MID, dan discovery learning terhadap kemampuan koneksi matematis, dan (3) pengaruh model pembelajaran MID, dan discovery learning terhadap kemampuan penalaran dan koneksi matematis. Metode pada penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experimental design dengan populasi seluruh siswa kelas XI di SMK Plus Banii Saalim. Pemilihan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Tenik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan penalaran dan koneksi matematis, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah uji Multivariate Analysis of varians dengan taraf signifikasi 5%. Hasil penelitian ini memperoleh pengaruh model pembelajaran, model pembelajaran MID terhadap kemampuan penalaran dan koneksi matematis peserta didik. Berdasarkan dari semua perhitungan dapat dikatakan bahwa model pembelajaran MID berpengaruh lebih baik dari pada model pembelajaran discovery learning dengan terhadap kemampuan penalaran dan koneksi matematis. Kata kunci :Model Pembelajaran (MID) ,Kemampuan penalaran ,Kemampuan Koneksi Matematis iii ABSTRACT The Meaningful Instructional Design (MID) model is one of the models that focuses on effectiveness and makes a learning process meaningful by creating a framework based on problems in everyday life. The purpose of this study is to determine (1) the influence of the MID learning model and discovery learning on students' mathematical reasoning abilities, (2) the influence of the MID learning model and discovery learning on mathematical connection abilities, and (3) the influence of the MID learning model and discovery learning on mathematical reasoning and connection abilities. The method in this study is quantitative with a quasi experimental design research type with a population of all grade XI students at SMK Plus Banii Saalim. The sample selection used the cluster random sampling technique. Data collection techniques used mathematical reasoning and connection ability tests, observation and documentation. The data analysis technique used in this study was the Multivariate Analysis of variance test with a significance level of 5%. The results of this study obtainedan influence of the learning model, the MID learning model on students' mathematical reasoning and connection abilities. Based on all calculations, it can be said that the MID learning model has a better effect than the discovery learning model on mathematical reasoning and connection abilities. Keywords: MID learning model, reasoning ability, students' mathematical connections

Actions (login required)

View Item