PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOK-R BERBANTUAN QUESTION BOX TERHADAP BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF AWARENESS PESERTA DIDIK KELAS VIII

ROSITI, YOLA JULIANTI (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOK-R BERBANTUAN QUESTION BOX TERHADAP BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF AWARENESS PESERTA DIDIK KELAS VIII. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, dan Refleksi) berbantuan media Question Box terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self awareness peserta didik. Pendekatan yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain posttest only group design. Subjek penelitian terdiri dari tiga kelas VIII, yaitu kelas eksperimen 1 yang mendapat perlakuan LOK-R dengan media Question Box, kelas eksperimen 2 yang hanya menggunakan model LOK-R, dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran Direct Instruction. Instrumen penelitian mencakup tes uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kritis serta angket Skala Likert untuk menilai tingkat self awareness peserta didik. Hasil analisis MANOVA menunjukkan nilai Wilks’ Lambda sebesar 0,254 dengan signifikansi 0,000, yang menandakan adanya pengaruh signifikan model pembelajaran terhadap kedua variabel yang diteliti. Nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis tertinggi diperoleh oleh kelas eksperimen 1 sebesar 76,13 dengan simpangan baku 4,864, diikuti oleh kelas eksperimen 2 (67,47), dan kelas kontrol (58,58). Penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh model LOK-R dengan media Question Box lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis dan self awareness peserta didik. Kata kunci: Berpikir kritis, Self Awareness, Model LOK-R, Question Box, Pembelajaran Matematika ii ABSTRACT This research examines the influence of the LOK-R instructional model comprising Literacy, Orientation, Collaboration, and Reflection integrated with the Question Box media, on students’ mathematical critical thinking abilities and their level of self awareness. The study adopts a quasi-experimental method, applying a posttest only group design. The participants included three classes from the eighth grade: the first experimental group used the LOK-R model with Question Box, the second used LOK-R without additional media, and the third group received Direct Instruction. Data collection utilized essay-based tests to assess critical thinking and Likert-Scale questionnaires to measure self awareness. MANOVA analysis revealed a Wilks’ Lambda value of 0.254 with a significance of 0.000, indicating a significant multivariate effect of the teaching model. The highest mean score in critical thinking was recorded in the first experimental group (76.13; SD = 4.864), followed by the second experimental group (67.47) and the control group (58.58). These findings suggest that the integration of the LOK-R model with Question Box is more effective in enhancing critical thinking skills and student self awareness. Keywords: Critical thinking, Self Awareness, LOK-R model, Question Box, Mathematics learning

Actions (login required)

View Item