ANALISIS KEGIATAN STORYTELLING DALAM PENGENALAN HURUF PADA ANAK USIA DINI DI TK AZ-ZAHRA DESA BARU RANJI KECAMATAN MERBAU MATARAM KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

Richa, Ermalia (2026) ANALISIS KEGIATAN STORYTELLING DALAM PENGENALAN HURUF PADA ANAK USIA DINI DI TK AZ-ZAHRA DESA BARU RANJI KECAMATAN MERBAU MATARAM KABUPATEN LAMPUNG SELATAN. Diploma thesis, UIN Raden Intan Lampung.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan mengenal huruf merupakan fondasi utama dalam perkembangan literasi awal anak usia dini. Namun, di TK Az-Zahra Desa Baru Ranji, Kecamatan Merbau Mataram, Kabupaten Lampung Selatan, ditemukan permasalahan berupa terbatasnya variasi media storytelling yang digunakan dalam proses pembelajaran, serta kemampuan teknis guru dalam bercerita yang belum optimal, sehingga berdampak pada lambatnya perkembangan kemampuan mengenal huruf pada sebagian anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kegiatan storytelling dalam pengenalan huruf pada anak usia dini di TK Az-Zahra serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah Ibu Siti Nurbela, S.Pd.I., Gr guru kelas Ibu Sri Wahyuni, serta peserta didik TK Az-Zahra. Keabsahan data diuji dengan teknik triangulasi sumber, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan storytelling di TK Az-Zahra telah dilaksanakan secara rutin setiap hari sejak tahun 2020 dengan tahapan yang terstruktur, menggunakan media utama berupa buku cerita bergambar yang masih perlu ditambah variasinya seperti big book, boneka jari, dan flashcard. Pelaksanaan yang konsisten ini mendapat respons positif dan antusias dari anak-anak, sehingga kegiatan storytelling terbukti meningkatkan kemampuan pengenalan huruf anak, yang tercermin dari kemampuan menyebutkan nama huruf, menunjuk huruf yang disebutkan guru, mengenali huruf awal dari gambar dalam cerita, dan menuliskan nama sendiri. Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat peningkatan kemampuan pengenalan huruf pada anak usia dini setelah mengikuti kegiatan storytelling di TK Az-Zahra. Untuk meningkatkan efektivitasnya, diperlukan penambahan variasi media storytelling serta peningkatan kompetensi teknis guru dalam bercerita secara ekspresif dan interaktif. Kata Kunci: Anak Usia Dini, Pengenalan Huruf, Storytelling, TK Az Zahra. ABSTRACT The ability to recognize letters is a fundamental foundation in the development of early childhood literacy. However, at TK Az-Zahra, Baru Ranji Village, Merbau Mataram District, South Lampung Regency, problems were identified in the form of limited variety of storytelling media used in the learning process, as well as teachers’ suboptimal technical competence in storytelling, which has negatively impacted the development of letter recognition abilities in some children. This research aims to analyze storytelling activities in early letter recognition at TK Az-Zahra and to identify the supporting and inhibiting factors in its implementation. This research employs a qualitative descriptive approach. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Research subjects included the school principal Ibu Siti Nurbela, S.Pd.I., Gr classroom teacher Ibu Sri Wahyuni, and students of TK Az-Zahra. Data validity was verified through source triangulation, while data analysis followed the Miles and Huberman model, consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. Research findings indicate that storytelling activities at Az-Zahra Kindergarten have been conducted routinely on a daily basis since 2020, following a structured approach. While the primary medium used is the illustrated storybook, there is a need to diversify the materials to include items such as big books, finger puppets, and flashcards. This consistent implementation has elicited a positive and enthusiastic response from the children; consequently, the storytelling activities have proven effective in enhancing the children's letter recognition skills—demonstrated by their ability to name letters, point to letters identified by the teacher, recognize initial letters associated with images in the stories, and write their own names. The study concludes that early childhood letter recognition skills improved following participation in storytelling activities at Az-Zahra Kindergarten. To further enhance effectiveness, it is necessary to diversify storytelling media and improve teachers' technical competence in delivering stories in an expressive and interactive manner. Keywords: Early Childhood, Letter Recognition, Storytelling, TK Az Zahra.

Actions (login required)

View Item