HUBUNGAN ANTARA SELF - REGULATED LEARNING DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA DENGAN RESILIENSI AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG TINGGAL DI MA’HAD AL-JAMI’AH UIN RADEN INTAN LAMPUNG

Ummu, Rosidatul Muawanah (2026) HUBUNGAN ANTARA SELF - REGULATED LEARNING DAN DUKUNGAN TEMAN SEBAYA DENGAN RESILIENSI AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG TINGGAL DI MA’HAD AL-JAMI’AH UIN RADEN INTAN LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

Kehidupan di lingkungan asrama menuntut mahasiswa untuk memiliki kemandirian belajar yang tinggi sekaligus adaptabilitas sosial yang baik dalam menghadapi tekanan serta tantangan akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning dan dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik pada mahasiswa yang tinggal di Ma’had Al-Jami’ah UIN Raden Intan Lampung. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling sehingga diperoleh subjek penelitian sebanyak 150 mahasiswa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tiga instrumen berupa skala psikologis, yaitu skala self regulated learning, skala dukungan sosial teman sebaya, dan skala resiliensi akademik yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi linear berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil uji hipotesis secara simultan menunjukkan nilai F = 24.249 dengan signifikansi p = 0.000 dan koefisien korelasi (R) sebesar 0.498, yang berarti terdapat hubungan yang signifikan secara bersama-sama antara self-regulated learning dan dukungan sosial teman sebaya dengan resiliensi akademik pada mahasiswa. Secara parsial, analisis regresi menunjukkan hasil bahwa self-regulated learning memiliki hubungan positif yang signifikan dengan resiliensi akademik (t = 6.095; p = 0.000) dengan sumbangan efektif sebesar 22.64%, yang mengindikasikan bahwa semakin optimal kapasitas mahasiswa dalam meregulasi belajarnya secara mandiri, maka akan semakin tinggi tingkat ketangguhan akademik yang mereka miliki. Sebaliknya, dukungan sosial teman sebaya secara parsial tidak menunjukkan hubungan yang signifikan dengan resiliensi akademik (t = 1.190; p = 0.236), yang menandakan bahwa tinggi atau rendahnya penerimaan dukungan dari kelompok sebaya tidak memberikan intervensi yang bermakna terhadap tingkat resiliensi akademik mahasiswa dalam penelitian ini. Kata kunci: Self-Regulated Learning, dukungan sosial teman sebaya, resiliensi akademik, mahasiswa. Dormitory life requires students to possess a high degree of learning independence and strong social adaptability to cope with academic pressures and challenges. This study aims to examine the relationship between self-regulated learning, peer social support, and academic resilience among students residing at Ma’had Al-Jami’ah UIN Raden Intan Lampung. A quantitative approach with a correlational design was employed. Purposive sampling was used to select the participants, resulting in a sample of 150 students. Data collection utilized three psychological scales—self-regulated learning, peer social support, and academic resilience—all of which had undergone validity and reliability testing. Multiple linear regression analysis, facilitated by SPSS 26 software, was used to analyze the data. Simultaneous hypothesis testing yielded an F-value of 24.249 (p = 0.000) and a correlation coefficient (R) of 0.498, indicating a significant joint relationship between self-regulated learning, peer social support, and academic resilience. Partial regression analysis revealed a significant positive relationship between self-regulated learning and academic resilience (t = 6.095; p = 0.000), with an effective contribution of 22.64%; this suggests that the more effectively students regulate their own learning, the higher their level of academic resilience. Conversely, peer social support did not show a significant relationship with academic resilience (t = 1.190; p = 0.236), indicating that the level of support received from peers did not significantly influence the students' academic resilience in this study. Keywords: Self-Regulated Learning, peer social support, academic resilience, university students.

Actions (login required)

View Item