KORELASI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR PAI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 17 BANDAR LAMPUNG

JAYA, GUSNANDA (2026) KORELASI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR PAI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 17 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis hubungan antara motivasi belajar dengan kemandirian belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada peserta didik kelas X SMA Negeri 17 Bandar Lampung. Hipotesis penelitian ini adalah bahwa peserta didik dengan motivasi belajar yang lebih tinggi akan menunjukkan tingkat kemandirian belajar PAI yang lebih baik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional (ex-post facto). Populasi penelitian berjumlah 120 peserta didik, dengan sampel sebanyak 54 peserta didik yang ditentukan melalui teknik random sampling menggunakan rumus Slovin. Pengumpulan data dilakukan melalui angket skala Likert, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat meliputi uji normalitas, homogenitas, dan linearitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, homogen, dan memiliki hubungan linear. Pengujian hipotesis menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan kemandirian belajar PAI. Hasil uji t menunjukkan nilai 2,371 dengan signifikansi sebesar 0,021 (<0,05), sedangkan hasil uji F menunjukkan nilai 5,621 dengan signifikansi 0,021 (<0,05), yang berarti model regresi signifikan. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,098 menunjukkan bahwa motivasi belajar memberikan kontribusi sebesar 9,8% terhadap kemandirian belajar, sedangkan sisanya sebesar 90,2% dipengaruhi oleh faktor lain. Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada fokus kajian yang secara khusus menguji hubungan motivasi belajar terhadap kemandirian belajar dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam di tingkat SMA negeri pada pembelajaran tatap muka pascapandemi yang masih terbatas dikaji. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan motivasi belajar melalui strategi pembelajaran yang menarik, pemberian apresiasi, dan keterlibatan aktif peserta didik dapat mendorong terbentuknya kemandirian belajar sehingga proses pembelajaran PAI menjadi lebih efektif dan bermakna. ABSTRACT This study aims to determine and analyze the relationship between learning motivation and learning independence in Islamic Religious Education (PAI) in class X students of SMA Negeri 17 Bandar Lampung. The hypothesis of this study is that students with higher learning motivation will show a better level of learning independence in PAI. This study uses a quantitative approach with a correlational research type (ex-post facto). The study population was 120 students, with a sample of 54 students determined through random sampling techniques using the Slovin formula. Data collection was carried out through a Likert scale questionnaire, observation, and documentation. Data analysis was carried out through prerequisite tests including normality, homogeneity, and linearity tests, then continued with hypothesis testing using the t test, F test, and coefficient of determination. The results showed that the data were normally distributed, homogeneous, and had a linear relationship. Hypothesis testing showed a positive and significant relationship between learning motivation and learning independence in PAI. The t-test results showed a value of 2.371 with a significance of 0.021 (<0.05), while the F-test results showed a value of 5.621 with a significance of 0.021 (<0.05), which means the regression model is significant. The coefficient of determination (R²) value of 0.098 indicates that learning motivation contributes 9.8% to learning independence, while the remaining 90.2% is influenced by other factors. The novelty of this research lies in the focus of the study which specifically examines the relationship between learning motivation and learning independence in the context of Islamic Religious Education learning at the public high school level in faceto-face learning post-pandemic which is still limited to studies. The implications of this research indicate that increasing learning motivation through interesting learning strategies, providing appreciation, and active student involvement can encourage the formation of learning independence so that the Islamic Religious Education learning process becomes more effective and meaningful.

Actions (login required)

View Item