NILAI-NILAI PENDIDIKAN MORAL SOSIAL DALAM AKHLAK LIL BANIN UNTUK PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DALAM MASYARAKAT MULTIKULTURAL

Dhea, Arianti (2026) NILAI-NILAI PENDIDIKAN MORAL SOSIAL DALAM AKHLAK LIL BANIN UNTUK PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DALAM MASYARAKAT MULTIKULTURAL. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya penguatan nilai-nilai akhlak sosial dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di tengah kehidupan masyarakat multikultural yang semakin kompleks. Kitab Akhlaq Lil Banin karya Syekh Umar bin Ahmad Baraja' merupakan salah satu kitab klasik yang memuat berbagai ajaran akhlak yang relevan untuk membentuk karakter peserta didik agar mampu hidup secara harmonis dalam masyarakat yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan akhlak sosial yang terkandung dalam kitab Akhlaq Lil Banin serta menganalisis relevansinya terhadap pembelajaran PAI dalam konteks masyarakat multikultural. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi kualitatif (qualitative content analysis), yaitu dengan mengidentifikasi, mengklasifikasikan, menafsirkan, dan mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan akhlak sosial yang terkandung dalam kitab Akhlaq Lil Banin, khususnya pada Bab 12, 15, 30, 31, dan 32. Analisis dilakukan melalui proses reduksi data, kategorisasi nilai, interpretasi makna, dan penarikan kesimpulan mengenai relevansinya terhadap pembelajaran PAI dalam masyarakat multikultural. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kitab Akhlaq Lil Banin memuat nilainilai pendidikan akhlak sosial yang meliputi penghormatan kepada orang tua, penghormatan kepada guru, solidaritas dan persaudaraan antarteman, komunikasi yang santun, tanggung jawab pribadi, serta disiplin sosial. Nilainilai tersebut memiliki relevansi yang kuat dengan tujuan pembelajaran PAI, terutama dalam menumbuhkan sikap toleransi, empati, kerja sama, tanggung jawab, dan penghargaan terhadap keberagaman budaya, suku, maupun agama. Nilai-nilai tersebut juga dapat diimplementasikan melalui keteladanan, pembiasaan, refleksi moral, dan pengintegrasian nilai karakter dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menunjukkan bahwa kitab Akhlaq Lil Banin tidak hanya relevan sebagai sumber pendidikan akhlak di lingkungan pesantren, tetapi juga dapat dijadikan landasan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang berorientasi pada pembentukan karakter sosial-religius peserta didik dalam masyarakat multikultural. ABSTRACT This study is motivated by the importance of strengthening social moral values in Islamic Religious Education (PAI) within an increasingly complex multicultural society. Akhlaq Lil Banin, written by Shaykh Umar bin Ahmad Baraja’, is one of the classical Islamic texts that contains moral teachings relevant to character building and fostering harmonious social interactions among students in diverse communities. This study aims to identify the social moral educational values contained in Akhlaq Lil Banin and to analyze their relevance to Islamic Religious Education in a multicultural context. This research employed a qualitative approach using a library research design. The data were analyzed through qualitative content analysis by identifying, classifying, interpreting, and describing the social moral educational values contained in Akhlaq Lil Banin, particularly in Chapters 12, 15, 30, 31, and 32. The analysis process involved data reduction, value categorization, meaning interpretation, and conclusion drawing regarding the relevance of these values to Islamic Religious Education in multicultural societies. The findings reveal that Akhlaq Lil Banin contains several social moral educational values, including respect for parents, respect for teachers, solidarity and brotherhood among peers, polite communication, personal responsibility, and social discipline. These values are highly relevant to the objectives of Islamic Religious Education, particularly in fostering tolerance, empathy, cooperation, responsibility, and respect for cultural, ethnic, and religious diversity. Furthermore, these values can be implemented through role modeling, habituation, moral reflection, and the integration of character education into the learning process. This study demonstrates that Akhlaq Lil Banin is not only relevant as a source of moral education in traditional Islamic boarding schools but can also serve as a foundation for developing Islamic Religious Education that promotes students’ socio-religious character development within multicultural societies.

Actions (login required)

View Item