PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND ROBIN TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA PADA PESERTA DIDIK KELAS V MIN 1 PESAWARAN

ANA, FATIMAH (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND ROBIN TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA PADA PESERTA DIDIK KELAS V MIN 1 PESAWARAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (17MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dimotivasi oleh rendahnya kemampuan berbicara siswa sekolah dasar, khususnya dalam pengucapan, pemilihan kosakata, struktur kalimat, kelancaran, dan kesesuaian isi ucapan. Masalah- masalah ini menunjukkan perlunya model pembelajaran interaktif yang memberikan kesempatan yang sama bagi siswa untuk secara aktif mengekspresikan ide-ide mereka. Pertanyaan penelitian yang dibahas dalam penelitian ini adalah apakah model pembelajaran kooperatif tipe Round Robin secara signifikan memengaruhi kemampuan berbicara siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Round Robin terhadap kemampuan berbicara siswa kelas lima di MIN 1 Pesawaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol posttest-only. Sampel terdiri dari 56 siswa kelas lima yang dipilih melalui purposive sampling, termasuk Kelas V A sebagai kelompok eksperimen dan Kelas V B sebagai kelompok kontrol, dengan 28 siswa di setiap kelas. Kelas eksperimen menerima pengajaran melalui model pembelajaran kooperatif Round Robin, sedangkan kelas kontrol diajarkan menggunakan model Pengajaran Langsung. Data dikumpulkan melalui tes kinerja berbicara, rekaman suara, dan dokumentasi. Rubrik penilaian kemampuan berbicara mencakup lima indikator: pengucapan, kosakata, struktur kalimat, kelancaran, dan isi ucapan. Analisis data meliputi normalitas, homogenitas, dan analisis Uji-t Sampel Independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen mencapai nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi (84,00) dibandingkan kelas kontrol (72,00). Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang mengindikasikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Round Robin memiliki pengaruh signifikan terhadap kemampuan berbicara siswa. Selain itu, analisis ukuran efek menunjukkan efek praktis yang kuat (Cohen’s d > 0,80). Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan model pembelajaran kooperatif Round Robin untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa sekolah dasar dalam konteks pendidikan dasar Islam. Oleh karena itu, model ini dapat berfungsi sebagai alternatif yang efektif untuk meningkatkan kepercayaan diri, partisipasi, dan kinerja berbicara siswa dalam pembelajaran bahasa di sekolah dasar. ABSTRAK This study was motivated by the low speaking skills of elementary school students, particularly in pronunciation, vocabulary selection, sentence structure, fluency, and speech content appropriateness. These problems indicate the need for an interactive learning model that provides equal opportunities for students to actively express ideas. The research question addressed in this study was whether the Round Robin-type cooperative learning model significantly affects students’ speaking skills compared to conventional instruction. This study aimed to examine the effect of the Round Robin-type cooperative learning model on the speaking skills of fifth-grade students at MIN 1 Pesawaran. This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a posttest-only control group design. The sample consisted of 56 fifth-grade students selected through purposive sampling, including Class V A as the experimental group and Class V B as the control group, with 28 students in each class. The experimental class received instruction through the Round Robin cooperative learning model, while the control class was taught using the Direct Instruction model. Data were collected through speaking performance tests, voice recordings, and documentation. The speaking assessment rubric covered five indicators: pronunciation, vocabulary, sentence structure, fluency, and speech content. Data analysis included normality, homogeneity, and Independent Sample t-Test analyses. The findings revealed that the experimental class achieved a higher mean posttest score (84.00) than the control class (72.00). The hypothesis test showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating that the Round Robin-type cooperative learning model had a significant effect on students’ speaking skills. In addition, the effect size analysis indicated a strong practical effect (Cohen’s d > 0.80). The novelty of this study lies in the application of the Round Robin cooperative learning model to improve elementary students’ speaking skills in the context of Islamic elementary education. Therefore, this model can serve as an effective alternative for enhancing students’ confidence, participation, and speaking performance in elementary language learning.

Actions (login required)

View Item