PENERAPAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DENGAN MODEL SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR DI SMPN 1 ANAK RATU AJI LAMPUNG TENGAH

AL AMALUS, SULWANA (2026) PENERAPAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DENGAN MODEL SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) UNTUK MENGATASI KESULITAN BELAJAR DI SMPN 1 ANAK RATU AJI LAMPUNG TENGAH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya permasalahan kesulitan belajar pada pada peserta didik kelas VII di SMPN 1 Anak Ratu Aji. Kesulitan belajar akademik, kesulitan belajar akademik menunjukkan pada adanya kegagalan-kegagalan pencapaian akademik prestasi yang tidak sesuai dengan kapasitas yang diharapkan. Kegagalan tersebut mencakup penguasaan keterampilan dalam membaca, menulis, dan mendengarkan. Guru bimbingan konseling mengatakan bahwa masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan belajar karena tidak mengenali model gaya belajarnya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan desain penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengambarkan dan mendeskripsikan karakteristik dari suatu permasalahan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek pada penelitian ini adalah guru bimbingan dan konseling serta peserta didik kelas VII SMPN 1 Anak Ratu Aji, serta objek pada penelitian ini adalah penerapan layanan bimbingan belajar dengan menggunakan model savi untuk membantu peserta didik dalam mengatasi kesulitan belajar di SMPN 1 Anak Ratu Aji. Berdasarkan hasil penelitian guru bimbingan dan konseling melakukan layanan bimbingan belajar dengan langkah-langkah: (1) Tahap pendahuluan, tahap ini diawali dengan salam dan do’a, bertanya kabar agar peserta didik merasa benar-benar diberikan layanan, menerangkan tujuan dari layanan bimbingan belajar dengan model savi. (2) Tahap peralihan pada tahap ini guru bimbingan konseling memastikan bahwa peserta didik yang diberikan layanan konseling sudah siap untuk mengantisipasi dipertengahan layanan mereka merasa tidak nyaman. (3) Tahap inti atau tahap pemprosesan dari layanan bimbingan belajar dengan model savi dan test online gaya belajar. (4) Tahap penutupan dan evaluasi, saya selaku guru bimbingan dan konseling dalam proses meminta mengamati perhatian, respon, aktifitas, dan antusiasme siswa selama kegiatan layanan berlangsung. ABSTRACT This research is motivated by the problem of learning difficulties in class VII students at SMPN 1 Anak Ratu Aji. Academic learning difficulties, academic learning difficulties indicate failures in academic achievement that are not in accordance with the expected capacity. This failure includes mastery of skills in reading, writing, and listening. The counseling guidance teacher said that there are still many students who experience learning difficulties because they do not recognize their learning style model. This research uses a qualitative research method with a descriptive research design that aims to describe and characterize a problem. The data collection techniques used are observation, interviews, and documentation. The subjects in this study were guidance and counseling teachers and seventh grade students of SMPN 1 Anak Ratu Aji, and the object in this study was the application of tutoring services using the savi model to help students overcome learning difficulties at SMPN 1 Anak Ratu Aji. Based on the results of research, guidance and counseling teachers conduct tutoring services with steps: (1) The introductory stage, this stage begins with greetings and prayers, asking for news so that students feel really given the service, explaining the purpose of tutoring services with the savi model. (2) The transition stage at this stage the counseling guidance teacher ensures that the students who are given counseling services are ready to anticipate in the middle of the service they feel uncomfortable. (3) The core stage or processing stage of tutoring services with the savi model and learning style online test. (4) The closing and evaluation stage, I as a counseling teacher in the process of asking to observe students' attention, response, activity, and enthusiasm during service activities.

Actions (login required)

View Item