EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARANCOLLABORATIVE CREATIVITY ( CC ) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTs MUHAMMADIYAH SUKARAME BANDAR LAMPUNG

Tri, Rahayu (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARANCOLLABORATIVE CREATIVITY ( CC ) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTs MUHAMMADIYAH SUKARAME BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (9MB)

Abstract

Abstrak This study examined the effectiveness of the Collaborative Creativity (CC) learning model integrated with a scientific approach in improving Grade VII students' creative thinking skills in science learning. The study was motivated by low preliminary creativethinking scores at MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung, particularly on fluency, flexibility, originality, and elaboration indicators. A quasi-experimental method with a matching-only pretestposttest control group design was employed. The sample consisted of 44 students, with 22 students in the experimental class and 22 students in the control class. The experimental class learned through CC stages integrated with observing, questioning, experimenting, associating, and communicating activities, whereas the control class received conventional instruction. Data were collected using a creative-thinking test on work and energy, classroom-observation sheets, and documentation. The instrument met validity, reliability, difficulty, and discrimination criteria. Results showed that the experimental class obtained a higher posttest mean (82.18) than the control class (69.05), with N-gain scores of 0.73 and 0.51, respectively. The independentsamples t-test showed a significant difference, t(42)=5.21, p<0.001, with a large effect size (Cohen's d=1.57). These findings indicate that CC integrated with a scientific approach effectively promotes students' creative thinking by combining collaborative idea generation, scientific inquiry, and reflective evaluation. The study recommends structured group creativity tasks and scientific worksheets for physicsrelated science topics. ABSTRAK Penelitian ini mengkaji efektivitas model pembelajaran Kreativitas Kolaboratif (CC) yang terintegrasi dengan pendekatan ilmiah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VII dalam pembelajaran sains. Penelitian ini dimotivasi oleh rendahnya skor berpikir kreatif awal di MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung, khususnya pada indikator kelancaran, fleksibilitas, orisinalitas, dan elaborasi. Metode kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol pretest-posttest yang hanya mencocokkan digunakan. Sampel terdiri dari 44 siswa, dengan 22 siswa di kelas eksperimen dan 22 siswa di kelas kontrol. Kelas eksperimen belajar melalui tahapan CC yang terintegrasi dengan aktivitas observasi, bertanya, bereksperimen, mengasosiasikan, dan berkomunikasi, sedangkan kelas kontrol menerima instruksi konvensional. Data dikumpulkan menggunakan tes berpikir kreatif pada kerja dan energi, lembar observasi kelas, dan dokumentasi. Instrumen memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, kesulitan, dan diskriminasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi (82,18) dibandingkan kelas kontrol (69,05), dengan skor N-gain masing-masing 0,73 dan 0,51. Uji t sampel independen menunjukkan perbedaan yang signifikan, t(42)=5,21, p<0,001, dengan ukuran efek yang besar (Cohen's d=1,57). Temuan ini menunjukkan bahwa CC yang terintegrasi dengan pendekatan ilmiah secara efektif mendorong pemikiran kreatif siswa dengan menggabungkan pembangkitan ide kolaboratif, penyelidikan ilmiah, dan evaluasi reflektif. Studi ini merekomendasikan tugas kreativitas kelompok terstruktur dan lembar kerja ilmiah untuk topik sains yang berkaitan dengan fisika.

Actions (login required)

View Item