PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXO-OLO TASK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI

THORIQ, EL FATH ZAHID (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXO-OLO TASK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF KELAS X PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (9MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan berpikir reflektif merupakan salah satu keterampilan bepikir tingkat tinggi yang berperan penting dalam pembelajaran biologi karena mendorong peserta didik untuk menganalisis fenomena, mengevaluasi informasi, menghubungkan konsep dengan pengalaman belajar, serta menyusun kesimpulan secara logis. Namun, kemampuan ini masi belum berkembang optimal ketika pembelajaran lebih berpusat pada guru dan belum memberikan ruang yang memadai bagi peserta didik untuk mengkaji permasalahan biologi secara mandalam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Exo Olo Task terhadap kemampuan berpikir reflektif peserta didik kelas X pada pembelajaran biologi. Metode penelitian yang digunakan yaitu Weak Eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive Sampling, yaitu X.1 sebagai kelas penelitian I, X.2 sebagai kelas penelitian II, dan X.4 sebagai kelas penelitian III. Instrumen yang digunakan berupa tes essay Kemampuan Berpikir Reflektif, angket Berpikir Reflektif, Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Reflektif, dan Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji One Sample T Test, uji korelasi Pearson dan uji Koefisien Determinasi (R²). Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Exo Olo Task berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir reflektif peserta didik dengan nilai signifikansi 0,001 < (0,05). Nilai koefisien determinasi 21,6% menunjukkan Model Pembelajaran Exo Olo Task memberikan kontribusi terhadap kemampuan berpikir reflektif peserta didik. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis tugas bertingkat melalui model Pembelajaran Exo-Olo Task dapat menjadi alternatif model pembelajaran biologi yang relevan untuk mengembangkan kemampuan berpikir reflektif peserta didik. ABSTRACT Reflective thinking skills are one of the high-level thinking skills that play an important role in learning biology because it encourages students to analyze phenomena, evaluate information, connect concepts with learning experiences, and draw logical conclusions. However, this ability has not developed optimally when learning is more teachercentered and has not provided adequate space for students to study biological problems in depth. This study aims to analyze the influence of the Exo Olo Task learning model on the reflective thinking ability of class X students in biology learning. The research method used is Weak Experiment with a One Group Pretest-Posttest design. The sampling technique uses Purposive Sampling, namely X.1 as research class I, X.2 as research class II, and X.4 as research class III. The instruments used were in the form of a Reflective Thinking Ability essay test, a Reflective Thinking questionnaire, a Reflective Thinking Ability Observation Sheet, and a Learning Model Implementation Observation Sheet. The data analysis used in this study was the normality test, homogeneity test, One Sample T Test, Pearson correlation test and Coefficient of Determination (R²) test. The results of the study showed that the Exo Olo Task learning model had a significant effect on students' reflective thinking skills with a significance value of 0.001 < (0.05). The determination coefficient value of 21.6% shows that the Exo Olo Task Learning Model contributes to students' reflective thinking skills. These findings confirm that stratified task-based learning through the Exo-Olo Task Learning model can be an alternative to a relevant biology learning model to develop students' reflective thinking skills.

Actions (login required)

View Item