أتثري منوذج التعليم املدمج وطريقة التعلم ابألانشيد مبساعدة وسيلة اليوتيوب يف مهارة الكالم لدى تالميذ الصف الثالث يف مدرسة بيالجني اإلسالمية االبتدائية

اوتشو, لطيفة (2026) أتثري منوذج التعليم املدمج وطريقة التعلم ابألانشيد مبساعدة وسيلة اليوتيوب يف مهارة الكالم لدى تالميذ الصف الثالث يف مدرسة بيالجني اإلسالمية االبتدائية. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (21MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (21MB)

Abstract

يهدف هذا البحث إىل حتليل أتثري منوذج التعليم املدمج )Learning Blended)، وطريقة التعلم ابألانشيد مبساعدة وسيلة اليوتيوب، فضالً عن أتثريمها املشرتك يف تنمية مهارة الكالم لدى تالميذ الصف الثالث يف مدرسة بيالجني اإلسالمية االبتدائية. وقد انطلق هذا البحث من خلفية تتمثل يف ضعف مهارة التحدث ابللغة العربية لدى التالميذ، ويتجلى ذلك يف حمدودية املفردات، وقصور الطالقة يف الكالم، واخنفاض الثقة ابلنفس عند التعبري الشفهي جبمل بسيطة. وتكشف هذه األوضاع عن احلاجة املاسة إىل االبتكار يف التعليم، من خالل دمج النماذج واألساليب والوسائل اليت تتناسب مع خصائص التالميذ يف العصر الرقمي. واتبع هذا البحث املنهج الكمي بتصميم شبه جترييب )Design Experimental Quasi ن ّ (. وتكو جمتمع البحث من تالميذ الصف الثالث يف مدرسة بيالجني اإلسالمية االبتدائية، الذين موا إىل ّ ُس ق ُُجعت البياانت عن طريق اختبار مهارة الكالم، واملالحظة، والتوثيق. فصل جترييب وفصل ضابط. و اختبار الطبيعية، واختبار ً ّلت البياانت ابستخدام االختبارات اإلحصائية االستداللية، شاملة ل ُ وح التجانس، واختبار )t)، واالختبار املتزامن )اختبار F)؛ وذلك للكشف عن أتثري كل متغري على حدة، وكذلك أتثريمها املشرتك يف املتغري التابع. وقد أسفرت نتائج البحث عن اآليت: )١( أن منوذج التعليم املدمج مبساعدة وسيلة اليوتيوب ُُيدث ً يف تنمية مهارة الكالم لدى التالميذ؛ ) إحصائيا ً داالً أتثريا ٢( وأن طريقة التعلم ابألانشيد مبساعدة ً يف تنمية مهارة الكالم لديهم؛ ) إحصائيا ً داالً وسيلة اليوتيوب ُحتدث كذلك أتثريا ٣( وأن منوذج ً التعليم املدمج ً مقارنة أكثر داللة ً ً أتثريا وطريقة التعلم ابألانشيد مبساعدة وسيلة اليوتيوب ُُيققان معا ابلتعليم التقليدي. وقد جتلّى هذا التقدم يف جوانب الطالقة يف احلديث، ودقة النطق، وإتقان املفردات، وجرأة التالميذ يف التواصل ابللغة العربية. ومن الناحية النظرية، يعزز هذا البحث مفهوم أن دمج التقنية الرقمية واملقاربة التواصلية يف تعليم ُسهم يف تنمية املهارات اإلنتاجية لدى التالميذ. أما من الناحية التط اللغة العربية ي بيقية، فإن نتائج ٍت للمعلمني واملؤسسات التعليمية بتطبيق مناذج تعليمية مبتكرة قائمة على ُقدم توصيا هذا البحث ت د ّ التعليم املدمج الة يف تطوير مهارة الكالم على مستوى فع ً والوسائل الرقمية، ابعتبارها اسرتاتيجية املرحلة االبتدائية.

Actions (login required)

View Item