EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP IT BUSTANUL ‘ULUM

Asyfaa, Aulia Saputri (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP IT BUSTANUL ‘ULUM. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (10MB)
	PDF Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP IT Bustanul „Ulum. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya capaian kognitif peserta didik, khususnya pada level C4 (menganalisis), akibat pembelajaran yang masih dominan konvensional. Penelitian menggunakan desain quasi experimental dengan model posttest only control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diajar dengan CTL dan kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional, masing-masing berjumlah 30 peserta didik. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas (α = 0,867). Hasil analisis data menggunakan uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05) yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa model Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik, khususnya pada kemampuan analisis (C4), dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan CTL dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang masih terbatas diteliti. Penelitian ini berimplikasi pada penguatan pembelajaran kontekstual serta memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran PAI yang lebih bermakna, aktif, dan relevan dengan nilai-nilai keislaman. ABSTRACT This study aimed to examine the effectiveness of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model on students‟ learning outcomes in Islamic Religious Education at SMP IT Bustanul „Ulum. The background of this research was based on the low cognitive achievement of students, particularly at the C4 level (analyzing), due to the dominance of conventional learning methods. This study employed a quasiexperimental design using a posttest only control group design involving two classes: an experimental class taught using the CTL model and a control class taught using conventional methods, with 30 students in each class. The research instrument was a multiple-choice test that had met validity and reliability requirements (α = 0.867). Data analysis using the Mann–Whitney test showed a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference between the two groups. The findings indicate that the Contextual Teaching and Learning (CTL) model positively affects students‟ learning outcomes, particularly in analytical skills (C4), compared to conventional learning. The novelty of this study lies in the implementation of CTL in Islamic Religious Education, which has received limited attention in previous studies. This research implies the strengthening of contextual learning approaches and contributes to the development of more meaningful, active, and Islamic values-oriented learning strategies in Islamic Religious Education.

Actions (login required)

View Item