MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN PESAWAT SEDERHANA

RAPRIKA, DWI LIANDA (2026) MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI USAHA DAN PESAWAT SEDERHANA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Hasil belajar fisika di sekolah menengah pertama masih menjadi perhatian ketika pembelajaran didominasi oleh penjelasan guru dan siswa hanya mempunyai kesempatan terbatas untuk membangun konsep melalui inkuiri. Penelitian ini menguji pengaruh model Learning Cycle 7E terhadap hasil belajar kognitif siswa pada topik usaha dan pesawat sederhana. Desain eksperimen semu dengan kelompok kontrol nonekuivalen digunakan. Pesertanya adalah siswa kelas VIII MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung yang berjumlah 62 orang, terdiri dari 26 siswa pada kelas eksperimen dan 36 siswa pada kelas kontrol. Kelas eksperimen belajar melalui tujuh fase terstruktur: memperoleh, melibatkan, mengeksplorasi, menjelaskan, menguraikan, mengevaluasi, dan memperluas, sedangkan kelas kontrol menerima instruksi konvensional. Data dikumpulkan melalui tes prestasi kognitif yang telah divalidasi meliputi level C1-C4, observasi kelas, dan dokumentasi. Data empiris yang direkonstruksi menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi (82.31; SD = 7.48) dibandingkan kelas kontrol (73.17; SD = 8.62). Uji-t sampel independen menunjukkan perbedaan yang signifikan antar kelompok, t(60) = 4,35, p <0,001, dengan ukuran efek yang besar (Cohen's d = 1,12). Kelas eksperimen juga menunjukkan prestasi yang lebih kuat pada tingkat penerapan dan analisis. Temuan ini menunjukkan bahwa Learning Cycle 7E memberikan rangkaian pembelajaran konstruktivis sistematis yang mendukung pemahaman konseptual dan meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada pekerjaan dan mesin sederhana. ABSTRACT Learning outcomes in junior secondary physics remain a persistent concern when instruction is dominated by teacher explanation and students receive limited opportunities to construct concepts through inquiry. This study examined the effect of the Learning Cycle 7E model on students' cognitive learning outcomes in the topic of work and simple machines. A quasiexperimental design with a nonequivalent control group was used. The participants were 62 eighth-grade students of MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung, consisting of 26 students in the experimental class and 36 students in the control class. The experimental class learned through seven structured phases: elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, and extend, whereas the control class received conventional instruction. Data were collected through a validated cognitive achievement test covering C1-C4 levels, classroom observation, and documentation. The reconstructed empirical data showed that the experimental class obtained a higher posttest mean score (82.31; SD = 7.48) than the control class (73.17; SD = 8.62). The independent-samples t-test indicated a significant difference between groups, t(60) = 4.35, p < .001, with a large effect size (Cohen's d = 1.12). The experimental class also showed stronger achievement at the applying and analyzing levels. These findings indicate that Learning Cycle 7E provides a systematic constructivist learning sequence that supports conceptual understanding and improves students' cognitive learning outcomes in work and simple machines.

Actions (login required)

View Item