PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RADEC (READ, ANSWER, DISCUSS, EXPLAIN, AND CREATE) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTS DARUL HUDA BANDAR LAMPUNG

Arum, Rafika (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RADEC (READ, ANSWER, DISCUSS, EXPLAIN, AND CREATE) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MTS DARUL HUDA BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fiqih di MTs Darul Huda Bandar Lampung, khususnya pada materi “Keindahan Berbagi melalui Sedekah, Hibah, dan Hadiah.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi (C5–C6), keterbatasan partisipasi siswa di kelas, serta rendahnya motivasi belajar dalam pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain post-test only control group, yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing terdiri dari 25 peserta didik. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya (α = 0,852). Analisis data dilakukan menggunakan uji Mann–Whitney yang menghasilkan nilai signifikansi 0,006 (< 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model RADEC lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan analitis dan evaluatif peserta didik pada pembelajaran Fiqih. Penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan pembelajaran aktif dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan model RADEC dalam pembelajaran Fiqih di tingkat madrasah tsanawiyah dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka. ABSTRACT This study investigates the effect of the RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) learning model on students’ learning outcomes in Fiqh at MTs Darul Huda Bandar Lampung, particularly on the topic “The Beauty of Sharing through Sadaqah, Hibah, and Gifts.” The study was motivated by students’ low higher-order thinking skills (C5–C6), limited classroom participation, and low learning motivation within conventional instructional practices. This research employed a quasi-experimental method using a post-test-only control group design, involving an experimental class and a control class, each consisting of 25 students. The research instrument was a multiple-choice test that had been validated and demonstrated high reliability (α = 0.852). Data analysis was conducted using the Mann–Whitney test, which yielded a significance value of 0.006 (< 0.05), indicating a statistically significant difference between the two groups. The findings revealed that the RADEC model was more effective than conventional learning approaches in enhancing students’ analytical and evaluative abilities in Fiqh learning. This study further confirms that active learning approaches can improve student engagement and foster higher-order thinking skills. The novelty of this research lies in the implementation of the RADEC model in Fiqh instruction at the madrasah tsanawiyah level within the context of the Merdeka Curriculum implementation.

Actions (login required)

View Item