Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share), Media Canva dan Kahoot Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMPN 44 Bandar Lampung

Ilham, Fatoni (2026) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share), Media Canva dan Kahoot Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMPN 44 Bandar Lampung. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini berawal dari rendahnya fokus dan keterlibatan sebagian peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), yang berdampak pada hasil belajar yang belum optimal. Pembelajaran PAI yang cenderung bersifat ceramah dan kurang melibatkan siswa secara aktif menyebabkan banyak peserta didik kurang fokus dan berkurangnya motivasi untuk belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar PAI pada materi “Meyakini Nabi dan Rasul Allah: Menjadi Generasi Digital yang Berkarakter” antara kelas yang menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS), media Canva, media Kahoot, dan kombinasi TPS– Canva–Kahoot dibandingkan dengan kelas TCL. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada penggabungan model TPS dengan media digital Canva dan Kahoot, yang bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, menjadikan pembelajaran lebih interaktif, dan relevan dengan perkembangan digital saat ini. Penelitian dilaksanakan pada 159 peserta didik kelas VIII SMPN 44 Bandar Lampung, yang dibagi menjadi lima kelompok: kelas TCL (VIII A), TPS (VIII B), Canva (VIII C), Kahoot (VIII D), dan TPS– Canva–Kahoot (VIII E). Hasil analisis menggunakan Welch ANOVA menunjukkan perbedaan signifikan antara kelompok (Welch=6,866; p<0,001). Kelas VIII E menunjukkan rata-rata tertinggi (mean=13,44), sedangkan VIII B mencatat rata-rata terendah (mean=10,72). Ukuran efek eta squared (η²=0,124) menunjukkan kontribusi model pembelajaran dan media digital terhadap hasil belajar PAI. ABSTRACT This study was motivated by the low level of focus and engagement among some students during Islamic Religious Education (PAI) lessons, which resulted in suboptimal learning outcomes. The traditional lecturebased approach in PAI classes, which does not actively involve students, leads to a lack of focus and decreased motivation to learn. Therefore, this study aims to analyze the differences in PAI learning outcomes on the topic “Believing in the Prophets and Messengers of Allah: Becoming a Digital Generation with Character” between classes that used the Think Pair Share (TPS) model, Canva media, Kahoot media, and a combination of TPS–Canva–Kahoot, compared to a conventional class. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a pretest-posttest control group design. The novelty of this research lies in the integration of the TPS model with digital media, Canva and Kahoot, aimed at increasing student engagement, making learning more interactive, and aligning the learning process with the digital era. The research was conducted with 159 eighth-grade students at SMPN 44 Bandar Lampung, divided into five groups: TCL (VIII A), TPS (VIII B), Canva (VIII C), Kahoot (VIII D), and TPS–Canva–Kahoot (VIII E). The analysis using Welch ANOVA showed significant differences between groups (Welch=6.866; p<0.001). Class VIII E showed the highest average (mean=13.44), while VIII B recorded the lowest average (mean=10.72). The eta squared effect size (η²=0.124) indicates the contribution of the instructional model and digital media to the variation in PAI learning outcomes.

Actions (login required)

View Item