HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN REGULASI EMOSI PESERTA DIDIK SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG

FRISCA, MONITA (2026) HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN REGULASI EMOSI PESERTA DIDIK SMP NEGERI 22 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Konsep diri merupakan salah satu aspek penting yang memengaruhi pengaturan emosi peserta didik. Namun, ditemukan bahwa tidak semua peserta didik memiliki konsep diri yang baik, yang berdampak pada kemampuan mereka dalam mengelola emosi. Beberapa peserta didik masih mengalami kesulitan dalam mengendalikan perasaan seperti marah, sedih, atau kecewa ketika menghadapi masalah di lingkungan sekolah atau dalam hubungan dengan teman sebaya. Kondisi ini menunjukkan bahwa konsep diri yang dimiliki peserta didik dapat memengaruhi bagaimana mereka mengatur dan mengelola emosi mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan konsep diri dengan regulasi emosi peserta didik SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain korelasi. Populasi penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII.7, VIII.8, VIII.9, VIII.10 SMP Negri 22 Bandar Lampung sebanyak 112 peserta didik, sampel pada penelitian ini 55 peserta didik dengan Teknik pengambilan sampel menggunakan non-probability sampling yaitu purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan antara konsep diri dengan regulasi emosi peserta didik pada uji hipotesis digunakan korelasi pearson product moment dimana nilai korelasi 0.731 dan nilai signifikansi 0,000 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan kuat dan positif antara konsep diri dengan regulasi emosi peserta didik SMP Negeri 22 Bandar Lampung. Maka Ho ditolak dan Ha diterima. Rekomendasi hendaknya guru BK memberikan layanan konseling untuk meningkatkan konsep diri peserta didik sehingga mampu memiliki regulasi emosi yang lebih baik. ABSTRACT Self-concept is a crucial factor influencing students' emotional regulation. However, it has been observed that not all students possess a positive self-concept, which impacts their ability to manage their emotions. Some students still struggle to control feelings such as anger, sadness, or disappointment when facing challenges in the school environment or in their relationships with peers. This situation indicates that a student's self-concept can influence how they regulate and manage their emotions. This study aims to examine the relationship between self-concept and emotional regulation among students at SMP Negeri 22 Bandar Lampung. This study employs a quantitative method with a correlational design. The study population consists of 112 students from classes VIII.7, VIII.8, VIII.9, and VIII.10 at SMP Negeri 22 Bandar Lampung, while the sample comprises 55 students selected using a non-probability sampling techniquespecifically, purposive sampling. The research results indicate a relationship between selfconcept and emotional regulation among students; the hypothesis testing utilized the Pearson product-moment correlation, yielding a correlation coefficient of 0.731 and a significance value of 0.000 (p < 0.05). Consequently, it can be concluded that there is a strong, positive relationship between self-concept and emotional regulation among students at SMP Negeri 22 Bandar Lampung; thus, the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. It is recommended that guidance and counseling teachers provide counseling services to enhance students' self-concept, thereby enabling them to achieve better emotional regulation.

Actions (login required)

View Item