KOMPARASIKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADASISWA ATLET DAN SISWA NON-ATLETDALAMPEMBELAJARAN BIOLOGIDISEKOLAH MENENGAH ATAS KOTAMETROLAMPUNG

AFIFAH, ZAHRA (2026) KOMPARASIKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADASISWA ATLET DAN SISWA NON-ATLETDALAMPEMBELAJARAN BIOLOGIDISEKOLAH MENENGAH ATAS KOTAMETROLAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa atlet dengan sisw non-atlet, untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung atau menghambat kemampuan berpikir kritis pada siswa, serta untuk menganalisis pada indikator berpikir kritis mana yang dapat menunjukkan perbedaan paling mencolok antara siswa atlet dengan siswa non-atlet. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian mix method dengan pendekatan ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA X (Atlet) dan peserta didik SMAN Y (Non-atlet). Sampel dalam penelitian ini yaitu 1 kelas 28 peserta didik atlet dan 1 kelas 28 peserta didik non-atlet. Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ini menggunakan tes uraian kemampuan berpikir kritis dan lembar wawancara yang diberikan kepada ahli asesmen dan ahli materi untuk melihat kevalidan tes uraian, dan lembar wawancara yang diberikan kepada peserta didik atlet dan nonatlet. Hasil penelitian menunjukkan yaitu : terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa atlet dengan siswa non-atlet, signifikansi 0.000< 0.05. Berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kritis persentase kemampuan berpikir kritis siswa atlet yaitu pada indikator pertama elementary clarification 53.14% , basic support 64% , inference 66.28% ,advanced clarification 55.14% , dan strategiest and tactics 70.28%. Sedangkan pada siswa non-atlet yaitu pada indikator pertama elementary clarification 87.14% , basic support 75.35% , inference 87.38% ,advanced clarification 80.35% , dan strategiest and tactics 96.07%. Pada siswa atlet, faktor pendukung berpikir kritis meliputi pengalaman pengambilan keputusan dalam olahraga. Sementara itu, faktor penghambat yang muncul adalah kelelahan fisik dan keterbatasan waktu belajar akibat jadwal latihan dan pertandingan yang padat. Pada siswa non-atlet, faktor pendukung meliputi ketersediaan waktu belajar yang lebih banyak, keterlibatan aktif dalam kegiatan akademik, serta kesempatan istirahat yang lebih banyak. Ditinjau dari indikator kemampuan berpikir kritis menurut Ennis, kedua kelompok siswa menunjukkan capaian yang beragam pada setiap aspek.iv Indikator yang paling menonjol pada tingkat kemampuan berpikir kritis pada siswa atlet dan siswa non-atlet adalah pada indikator kelima yaitu strategi dan taktik dan menarik kesimpulan. ABSTRAC The purpose of this study was to analyze whether there were differences in critical thinking skills between student athletes and nonstudent athletes, to identify factors that supported or inhibited critical thinking skills in students, and to analyze which critical thinking indicators showed the most striking differences between student athletes and non-student athletes. This study used a mixed method research design with an ex post facto. The population in this study consisted of grade XI students at Sports High School and students at SMAN Y The sample in this study consisted of one class of 28 student athletes and one class of 28 non-student athletes. The data collection technique and research instrument used a critical thinking ability essay test and interview sheets given to assessment experts and subject matter experts to determine the validity of the essay test, and interview sheets given to student athletes and non-student athletes. The results of the study show that there is a difference in critical thinking skills between student athletes and non-student athletes, with a significance of 0.000< 0.05. Based on the results of the critical thinking skills test, the percentage of critical thinking skills among student athletes is as follows: for the first indicator, elementary clarification, 53.14% , basic support 64%, inference 66.28%, advanced clarification 55.14%, and strategies and tactics 70.28%. Meanwhile, for non-athlete students, the results are as follows: for the first indicator, elementary clarification 87.14%, basic support 75.35%, inference 87.38%, advanced clarification 80.35%, and strategists and tactics 96.07%. For athlete students, the supporting factors for critical thinking include experience in decision-making in sports. Meanwhile, the inhibiting factors that arise are physical fatigue and limited study time due to a busy training and competition schedule. For non-athlete students, the supporting factors include more study time, active involvement in academic activities, and more opportunities for rest. When viewed from the critical thinking ability indicators according to Ennis, both groups of students showed varying achievements in each aspect. The most prominent indicators of critical thinking ability invi student athletes and non-student athletes were in the fifth indicator, namely strategy and tactics and drawing conclusions.

Actions (login required)

View Item