PERAN GURU DALAM MENANAMKAN PERSPEKTIF GENDER PADA PEMBELAJARAN AL QUR’AN HADIST DI MTs AL HIKMAH BANDAR LAMPUNG

PUTRI, SYIFA URROHMAH (2026) PERAN GURU DALAM MENANAMKAN PERSPEKTIF GENDER PADA PEMBELAJARAN AL QUR’AN HADIST DI MTs AL HIKMAH BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam menanamkan perspektif gender pada pembelajaran Al-Qur’an Hadis di MTs Al Hikmah Bandar Lampung. Latar belakang penelitian ini bermula dari pentingnya integrasi nilai-nilai keadilan gender dalam pendidikan Islam, khususnya pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis yang menjadi landasan terbentuknya karakter peserta didik. Ketidaksetaraan peran antara laki-laki dan perempuan yang terkadang muncul dalam praktik pembelajaran menuntut adanya pendekatan yang lebih responsif terhadap gender agar tidak terjadi bias yang dapat menghambat tercapainya tujuan pendidikan secara menyeluruh.Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam dengan guru mata pelajaran Al-Qur'an Hadis, dan dokumentasi kurikulum serta perangkat pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam menanamkan perspektif gender dilakukan melalui tiga aspek utama, yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Dalam tahap perencanaan, guru berupaya memilih materi, contoh kasus, serta strategi pembelajaran yang tidak bias gender dengan mengacu pada prinsip kesetaraan sebagaimana termuat dalam Al-Qur’an, seperti QS. Al-Hujurat ayat 13 dan QS. An-Nahl ayat 97. Pada tahap pelaksanaan, guru menerapkan pendekatan partisipatif dan dialogis yang memberi kesempatan setara bagi peserta didik laki-laki maupun perempuan untuk berpendapat, bertanya, dan terlibat aktif di kelas. Pada tahap evaluasi, guru mulai menerapkan penilaian berbasis proses dan partisipasi tanpa membedakan jenis kelamin.Temuan penelitian juga menunjukkan beberapa tantangan dalam mewujudkan pembelajaran yang adil gender, seperti stereotip yang masih tertanam pada sebagian peserta didik, kurangnya pelatihan guru perspektif terkait gender, dan minimnya bahan ajar yang secara eksplisit mengintegrasikan nilai keadilan gender. Namun demikian, terdapat faktor pendukung seperti komitmen guru, visi sekolah yang terbuka terhadap inovasi pembelajaran, serta lingkungan madrasah yang kondusif. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa peran guru sangat menentukan dalam membentuk perspektif gender peserta yang dididik melalui internalisasi nilai-nilai Islam yang menekankan kesetaraan, keadilan, dan penghargaan terhadap martabat manusia.Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan model pembelajaran Al-Qur’an Hadis yang berwawasan gender di madrasah tingkat menengah serta menjadi referensi bagi guru dalam mengimplementasikan pendekatan pembelajaran yang lebih responsif gender.Kata Kunci: Peran Guru, Perspektif Gender, Pembelajaran Al-Qur’an Hadis, Pendidikan Islam, MTs Al-Hikmah Bandar LampungABSTRAK This study aims to analyze the role of teachers in instilling a gender perspective in Al-Qur'an Hadith learning at MTs Al Hikmah Bandar Lampung. The background of this study begins with the importance of integrating gender justice values in Islamic education, especially in the AlQur'an Hadith subject which is the foundation for the formation of students' characters. The unequal roles between men and women that sometimes appear in learning practices require a more responsive approach to gender to avoid bias that can hinder the achievement of overall educational goals. This study uses a qualitative descriptive method with data collection techniques in the form of observation, in-depth interviews with Al-Qur'an Hadith subject teachers, and documentation of the curriculum and learning tools. Data analysis is carried out through data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study indicate that the role of teachers in instilling a gender perspective is carried out through three main aspects, namely learning planning, learning implementation, and learning evaluation. In the planning stage, teachers try to choose materials, case examples, and learning strategies that are not gender biased by referring to the principle of equality as contained in the Qur'an, such as QS. Al-Hujurat verse 13 and QS. An-Nahl verse 97. In the implementation stage, teachers apply a participatory and dialogical approach that provides equal opportunities for male and female students to express opinions, ask questions, and be actively involved in class. In the evaluation stage, teachers begin to apply process-based and participatory assessments without differentiating gender. The research findings also show several challenges in realizing gender-equitable learning, such as stereotypes that are still embedded in some students, lack of teacher training on gender perspectives, and the lack of teaching materials that explicitly integrate gender equity values. However, there are supporting factors such as teacher commitment, a school vision that is open to learning innovation, and a conducive madrasah environment. Overall, this study confirms that the role of teachers is crucial in shaping the gender perspectives of students through the internalization of Islamic values that emphasize equality, justice, and respect for human dignity. This study is expected to contribute to the development of genderaware Al-Qur'an Hadith learning models in secondary madrasas and serve as a reference for teachers in implementing more gender-responsive learning approaches. Keywords: Teacher Role, Gender Perspective, Al-Qur'an Hadith Learning, Islamic Education, MTs Al-Hikmah Bandar Lampung

Actions (login required)

View Item