EKOPEDAGOGI DALAM PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR: TRANSFORMASI ECO-ANXIETY MENJADI ECOLOGICAL AWARENESS (SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

NUR’AINI, ORDELIA (2026) EKOPEDAGOGI DALAM PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR: TRANSFORMASI ECO-ANXIETY MENJADI ECOLOGICAL AWARENESS (SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Krisis ekologis global seperti perubahan iklim dan degradasi lingkungan tidak hanya berdampak ekologis, tetapi juga psikologis pada generasi muda. Salah satu fenomena yang muncul adalah eco-anxiety, yaitu kecemasan terhadap masa depan akibat meningkatnya kesadaran terhadap kerusakan lingkungan. Fenomena ini mulai dirasakan peserta didik sekolah dasar dan berpotensi menimbulkan sikap apatis terhadap lingkungan. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pendidikan yang mampu mengelola dimensi emosional sekaligus menumbuhkan kesadaran ekologis. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran pendekatan ekopedagogi dalam mentransformasikan eco-anxiety menjadi ecological awareness pada pembelajaran sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan deskriptif-naratif untuk mensintesis penelitian relevan terkait tema penelitian.Sumber data diperoleh melalui penelusuran artikel ilmiah pada basis data Scopus dan Google Scholar periode 2019–2025 dengan bantuan aplikasi Publish or Perish. Proses seleksi literatur dilakukan secara sistematis menggunakan pedoman PRISMA, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa ekopedagogi berperan sebagai pendekatan pembelajaran yang mampu mengintegrasikan dimensi kognitif, afektif, dan moral dalam pendidikan lingkungan. Melalui pembelajaran yang reflektif, kontekstual, dan partisipatif, ekopedagogi dapat mengarahkan eco-anxiety menjadi refleksi kritis, empati terhadap lingkungan, serta motivasi untuk melakukan tindakan pro-lingkungan. Dengan demikian, pendekatan ini berkontribusi dalam membangun ecological awareness peserta didik sejak dini melalui proses pembelajaran yang transformatif di sekolah dasar ABSTRACT Global ecological crises, such as climate change and environmental degradation, have affected not only ecological aspects but also the psychological conditions of younger generations. One emerging phenomenon is eco-anxiety, namely anxiety about the future caused by increasing awareness of environmental damage. This phenomenon has begun to be experienced by elementary school students and has the potential to generate apathetic attitudes toward the environment. Therefore, an educational approach capable of managing emotional dimensions while fostering ecological awareness is needed.This study aims to analyze the role of the ecopedagogical approach in transforming eco-anxiety into ecological awareness in elementary school learning. The study employed a Systematic Literature Review (SLR) method with a descriptive-narrative approach to synthesize relevant studies related to the research theme. Data sources were obtained through scientific articles from the Scopus and Google Scholar databases for the 2019– 2025 period with the assistance of the Publish or Perish application. The literature selection process was conducted systematically using PRISMA guidelines, while data analysis was carried out through the stages of data condensation, data display, and conclusion drawing.The findings indicate that ecopedagogy serves as a learning approach capable of integrating cognitive, affective, and moral dimensions in environmental education. Through reflective, contextual, and participatory learning, ecopedagogy can transform eco-anxiety into critical reflection, environmental empathy, and motivation to engage in pro-environmental actions. Therefore, this approach contributes to building students’ ecological awareness from an early age through transformative learning processes in elementary schools.

Actions (login required)

View Item