EFEKTIVITAS FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR AKIDAH AKHLAK PESERTA DIDIK

Ningrum, Binti Suhandi (2026) EFEKTIVITAS FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR AKIDAH AKHLAK PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran flipped classroom dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Bandar Lampung, dengan perhatian khusus pada rendahnya tingkat inisiatif dan kreativitas. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuantitatif dengan desain posttest-only control group. Sampel penelitian dipilih melalui teknik simple random sampling, dengan menetapkan kelas XI B1 sebagai kelompok kontrol (pembelajaran konvensional) dan kelas XI B3 sebagai kelompok eksperimen (flipped classroom). Instrumen yang digunakan berupa angket kemandirian belajar yang terdiri dari 15 butir pernyataan yang valid dan reliabel. Analisis data meliputi uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) serta uji t dengan varians gabungan (pooled variance t-test). Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Siswa yang mengikuti pembelajaran flipped classroom memiliki tingkat kemandirian, inisiatif, dan kreativitas yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang belajar melalui metode konvensional. Temuan ini sejalan dengan teori konstruktivisme yang menekankan pembelajaran aktif dan partisipatif, serta menunjukkan bahwa model flipped classroom dapat diterapkan secara efektif pada mata pelajaran yang berbasis nilai dan spiritualitas. Kebaharuan penelitian ini terletak pada penerapan flipped classroom dalam mata pelajaran Akidah Akhlak, yang masih jarang diteliti dalam konteks ini, sehingga memperluas efektivitas model tersebut tidak hanya pada bidang ilmu alam dan sosial. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa flipped classroom dapat menjadi strategi alternatif bagi guru untuk meningkatkan kemandirian belajar sekaligus memperkuat karakter siswa. ABSTRACT Abstract This study investigates the effectiveness of the flipped classroom model in enhancing students’ learner autonomy in Akidah Akhlak at MAN 2 Bandar Lampung, with particular attention to low levels of initiative and creativity. A quantitative experimental method with a posttest-only control group design was employed. The sample was selected through simple random sampling, designating class XI B1 as the control group (conventional learning) and class XI B3 as the experimental group (flipped classroom). The instrument used was a learner autonomy questionnaire consisting of 15 valid and reliable items. Data analysis included prerequisite tests (normality and homogeneity) and a pooled variance t-test. The results revealed a significant difference between the two groups. Students in the flipped classroom exhibited higher autonomy, initiative, and creativity compared to those in conventional settings. These findings are consistent with constructivist theory, which emphasizes active and participatory learning, and demonstrate that the flipped classroom can be effectively adapted to value- and spirituality-based subjects. The novelty of this research lies in its application of the flipped classroom to Akidah Akhlak, a subject rarely examined in this context, thereby expanding the model’s effectiveness beyond the natural and social sciences. The study implies that the flipped classroom may serve as an alternative strategy for teachers to foster learner autonomy while simultaneously strengthening students’ character.

Actions (login required)

View Item