KEAKTIFAN PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH)

KURNIA, KHOIRUN NISA (2026) KEAKTIFAN PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH). Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Course Rievew Horay terhadap keaktifan peserta didik pada pembelajara Pendidikan Agama Islam (PAI) di kalangan siswa SMP Negeri 31 Bandar Lampung. Penelitian ini muncul karena rendahnya keaktifan belajar siswa, khususnya pada aspek memecahkan masalah, yang menurut hasil pra-penelitian hanya mencapai 13%. Penelitian ini menggunakan pendekatan quasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol posttest-only. Sampel dipilih melalui teknik simple random sampling, dengan kelas VII F (31 peserta didik) sebagai kelompok eksperimen yang menggunakan model kooperatif tipe Course Review Horay, dan kelas VII I (31 peserta didik) sebagai kelompok kontrol yang menggunakan metode ceramah. Instrumen penelitian berupa kuesioner keaktifan belajar berisi 12 pernyataan skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitas dengan nilai Cronbach’s alpha 0,780. Data kemudian dianalisis menggunakan uji ttest pooled variance setelah memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, yaitu hasil uji Independent Samples Test pada bagian “Equal variances assumed”, diketahui bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) adalah 0,000 < 0,05. Karena nilai Sig (2-tailed) lebih kecil dari 0,05, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model kooperatif tipe Course Review Horay efektif dalam meningkatkan keaktifan peserta didik, terutama dalam mendorong partisipasi melalui diskusi, kerja sama kelompok, dan penyelesaian tugas. Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan model Course Review Horay dalam pembelajaran PAI di tingkat SMP yang masih banyak menggunakan metode konvensional. Oleh karena itu, model ini dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan keaktifan sekaligus menumbuhkan nilai kolaborasi, tanggung jawab, dan ketekunan peserta didik. ABSTRACT This study was conducted to evaluate the extent to which the cooperative learning model Course Review Horay is able to enhance students’ learning activeness in Islamic Religious Education (PAI) among students of SMP Negeri 31 Bandar Lampung. This research was initiated due to the low level of students’ learning activeness, particularly in the aspect of problem-solving, which, based on preliminary research findings, reached only 13%. This study employed a quasi-experimental approach with a posttest-only control group design. The sample was selected using a simple random sampling technique, with Class VII F (31 students) as the experimental group that applied the Course Review Horay cooperative learning model, and Class VII I (31 students) as the control group that used the lecture method. The research instrument was a learning activeness questionnaire consisting of 12 Likert-scale statements that had been tested for validity and reliability, with a Cronbach’s alpha value of 0.780. The data were then analyzed using a pooled variance t-test after meeting the assumptions of normality and homogeneity. Based on the results of the study, particularly the Independent Samples Test in the “Equal variances assumed” section, the significance value (Sig. 2-tailed) was 0.000 < 0.05. Since the Sig. (2- tailed) value is smaller than 0.05, it can be concluded that the use of the Course Review Horay cooperative learning model is effective in increasing students’ learning activeness, particularly in encouraging participation through discussions, group collaboration, and task completion. The novelty of this study lies in the application of the Course Review Horay model in Islamic Religious Education (PAI) at the junior high school level, where conventional teaching methods are still widely used. Therefore, this model can serve as an alternative innovative learning strategy to enhance students’ activeness while fostering values of collaboration, responsibility, and perseverance.

Actions (login required)

View Item