PENERAPAN APLIKASI ASSEMBLR EDU TERHADAP PERKEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA DINI

ANGGUN, JULIYANI (2026) PENERAPAN APLIKASI ASSEMBLR EDU TERHADAP PERKEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA DINI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan aplikasi Assemblr EDU sebagai media pembelajaran berbasis Augmented Reality dalam mengembangkan kemampuan membaca permulaan anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di TK Siti Manggopoh, Kecamatan Kedamaian, Bandar Lampung, pada tanggal 6–31 Oktober 2025 dengan melibatkan 12 anak usia 4–5 tahun dan satu guru kelas sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca permulaan setelah penggunaan Assemblr EDU dalam kegiatan pembelajaran. Kemampuan mengenal huruf meningkat dari 41% menjadi 83%, kemampuan mengucapkan bunyi huruf dari 33% menjadi 83%, kemampuan membaca suku kata sederhana dari 25% menjadi 75%, serta tingkat antusiasme dan fokus belajar anak meningkat dari 33% menjadi 91%. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan Assemblr EDU mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, multisensori, dan bermakna sehingga efektif dalam menstimulasi perkembangan literasi awal anak usia dini ABSTRACT. This study aims to analyze the implementation of the Assemblr EDU application as an Augmented Reality–based learning medium in developing early reading skills of young children. The research employed a descriptive qualitative approach conducted at TK Siti Manggopoh, Kedamaian District, Bandar Lampung, from October 6 to October 31, 2025, involving 12 children aged 4–5 years and one classroom teacher as research subjects. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings revealed a significant improvement in children’s early reading abilities after the implementation of Assemblr EDU in classroom activities. Letter recognition increased from 41% to 83%, the ability to pronounce letter sounds improved from 33% to 83%, the ability to read simple syllables rose from 25% to 75%, and children’s learning enthusiasm and focus increased from 33% to 91%. These results indicate that the use of Assemblr EDU creates a more interactive, multisensory, and meaningful learning experience, making it effective in stimulating early literacy development in young children.

Actions (login required)

View Item