PELAKSANAAN KONSELING INDIVIDU DENGAN PENDEKATAN REALITAS DALAM MEREDUKSI PERILAKU KETIDAKDISIPLINAN PESERTA DIDIK SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG

Alya, Ishayah Karyana (2026) PELAKSANAAN KONSELING INDIVIDU DENGAN PENDEKATAN REALITAS DALAM MEREDUKSI PERILAKU KETIDAKDISIPLINAN PESERTA DIDIK SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Perilaku kedisiplinan peserta didik merupakan aspek fundamental dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Namun, hasil prapenelitian di SMP Global Madani menunjukkan adanya berbagai bentuk ketidakdisiplinan, seperti keterlambatan hadir, ketidakteraturan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, pelanggaran seragam, serta kurangnya partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler. Kondisi ini berdampak pada pencapaian akademik dan perkembangan karakter siswa. Berdasarkan persoalan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran perilaku ketidakdisiplinan peserta didik serta menganalisis pelaksanaan layanan konseling individu dengan pendekatan realitas dalam mereduksi perilaku tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru Bimbingan dan Konseling, observasi terhadap perilaku peserta didik, serta dokumentasi catatan pelanggaran disiplin. Teknik analisis data menggunakan model Miles & Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik sehingga temuan penelitian memiliki tingkat kredibilitas yang memadai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku ketidakdisiplinan pada peserta didik SMP Global Madani muncul dalam berbagai indikator, mulai dari ketidaktepatan waktu hadir hingga kurangnya kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Layanan konseling individu dengan pendekatan realitas yang dilaksanakan melalui tahapan WDEP (Want, Doing, Evaluation, Planning) terbukti efektif membantu siswa menyadari perilakunya, mengevaluasi kesesuaian tindakan dengan tujuan yang diinginkan, serta merencanakan perubahan perilaku secara konkret. Intervensi yang diberikan menghasilkan perubahan positif dengan tingkat keberhasilan berkisar 70–80%, menunjukkan bahwa pendekatan realitas relevan dan efektif dalam menangani masalah ketidakdisiplinan peserta didik di lingkungan sekolah. ABSTRACT Student disciplinary behavior is a fundamental aspect that supports the success of the learning process. However, preliminary findings at SMP Global Madani indicate the presence of various forms of indiscipline, such as tardiness, irregular participation in learning activities, uniform violations, and limited involvement in extracurricular programs. These conditions affect students’ academic achievement and character development. In response to these issues, this study aims to describe the patterns of student indiscipline and analyze the implementation of individual counseling services using the reality therapy approach in reducing such behaviors. This study employs a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews with the Guidance and Counseling teacher, observations of student behavior, and documentation of disciplinary records. The data were analyzed using the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The validity of the data was ensured through source and technique triangulation, thereby strengthening the credibility of the findings. The results of the study reveal that indiscipline among students at SMP Global Madani appears across multiple indicators, ranging from tardiness to noncompliance with school regulations. Individual counseling services using the reality therapy approach—implemented through the WDEP stages (Want, Doing, Evaluation, Planning)—were found to be effective in helping students recognize their behaviors, evaluate the alignment between their actions and desired goals, and develop concrete behavioral change plans. The intervention led to positive improvements, with a success rate ranging from 70–80%, demonstrating that reality therapy is a relevant and effective approach in addressing student disciplinary problems within the school environment.

Actions (login required)

View Item