EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK

NURIL, LAILI QOMARUL HUSNA (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK Keaktifan belajar peserta didik dalam pembelajaran PAI masih menjadi permasalahan yang signifikan, terutama karena proses pembelajaran di sekolah cenderung didominasi metode ceramah, kurangnya penggunaan media pembelajaran, dan partisipasi peserta didik yang rendah. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa indikator keaktifan dalam mengajukan pertanyaan hanya mencapai 23%, sehingga kemampuan untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi masih jauh dari optimal. Meskipun penelitian sebelumnya telah membuktikan efektivitas PBL, belum banyak studi yang mengintegrasikan pendekatan TARL, khususnya pada pembelajaran PAI tingkat SMP, sehingga terdapat kesenjangan penelitian (research gap) yang menjadi kebaruan penelitian ini. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran PBL dengan pendekatan TARL terhadap keaktifan belajar peserta didik. Metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Posttest-Only Control Group, melibatkan dua kelas VIII di SMP Negeri 1 Jati Agung, masing-masing sebagai kelompok eksperimen (PBLTARL) dan kontrol (konvensional). Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dan model PBL-TARL efektif meningkatkan keaktifan belajar. Kesimpulannya, integrasi PBL dan TARL mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, adaptif, dan inklusif, sehingga meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam bertanya, berdiskusi, dan mengemukakan pendapat. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan ilmu pendidikan melalui inovasi desain pembelajaran yang responsif dan relevan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran PAI. ABSTRACT The learning engagement of students in Islamic Religious Education (PAI) remains a significant challenge, primarily due to classroom instruction that is predominantly lecture-based, limited utilization of instructional media, and low levels of student participation. Initial observations revealed that the indicator of active involvement in asking questions reached only 23%, indicating that students’ ability to participate actively in discussions is far from optimal. Although previous studies have demonstrated the effectiveness of Problem Based Learning (PBL), few have integrated the Teaching at the Right Level (TARL) approach, particularly within PAI instruction at the junior secondary school level. This research gap represents the novelty of the present study. The aim of this study is to analyze the effectiveness of the PBL model combined with the TARL approach in enhancing students’ learning engagement. Employing a quantitative methodology with a Quasi-Experimental Posttest-Only Control Group design, the study involved two Grade VII classes at SMP Negeri 1 Jati Agung, designated respectively as the experimental group (PBL–TARL) and the control group (conventional learning). Data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and an independent samples t-test. The results indicated a significance value of 0.000 < 0.05, signifying a statistically significant difference between the two groups and confirming the effectiveness of the PBL–TARL model in improving learning engagement. In conclusion, the integration of PBL and TARL fosters a more interactive, adaptive, and inclusive learning environment, thereby enhancing students' participation in questioning, discussion, and expressing opinions. These findings contribute to educational science through innovative, responsive, and contextually relevant instructional design to improve the quality of PAI learning.

Actions (login required)

View Item