PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK REINFORCEMENT POSITIF DALAM MENGATASI PERILAKU TERLAMBAT DATANG KE SEKOLAH PESERTA DIDIK SMP NEGERI 3 TERUSAN NUNYAI LAMPUNG TENGAH

ELIS, SETYAWATI RAHMADANI (2026) PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK REINFORCEMENT POSITIF DALAM MENGATASI PERILAKU TERLAMBAT DATANG KE SEKOLAH PESERTA DIDIK SMP NEGERI 3 TERUSAN NUNYAI LAMPUNG TENGAH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Perilaku terlambat datang ke sekolah merupakan salah satu bentuk ketidakdisiplinan peserta didik yang berdampak pada terganggunya proses pembelajaran serta pembentukan sikap tanggung jawab. Fenomena tersebut juga ditemukan pada peserta didik SMP Negeri 3 Terusan Nunyai Lampung Tengah, sehingga diperlukan penanganan yang tepat melalui layanan bimbingan dan konseling. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam tahapan perencanaan dan pelaksanaan layanan konseling kelompok dengan teknik reinforcement positif dalam mengatasi perilaku terlambat datang ke sekolah peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru bimbingan dan konseling, serta peserta didik yang mengikuti layanan konseling kelompok. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan layanan konseling kelompok dilaksanakan secara sistematis, dimulai dari identifikasi masalah perilaku terlambat, penetapan tujuan layanan, penentuan peserta konseling kelompok, penyusunan materi layanan, perencanaan teknik reinforcement positif, hingga persiapan teknis pelaksanaan layanan. Pelaksanaan layanan konseling kelompok dilaksanakan melalui tahapan pembentukan, peralihan, kegiatan inti, dan pengakhiran. Teknik reinforcement positif diterapkan melalui pemberian penguatan verbal dan nonverbal, seperti pujian, apresiasi, serta penguatan motivasional yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik. Penerapan teknik reinforcement positif dalam layanan konseling kelompok berkontribusi dalam menurunkan frekuensi perilaku terlambat datang ke sekolah serta meningkatkan kesadaran dan kedisiplinan waktu peserta didik. Dengan demikian, layanan konseling kelompok dengan teknik reinforcement positif dapat menjadi alternatif strategi yang efektif dalam membantu peserta didik mengembangkan perilaku disiplin secara berkelanjutan. ABSTRACT Tardiness in arriving at school is a form of student indiscipline that negatively affects the learning process and the development of responsibility. This phenomenon was also identified among students at SMP Negeri 3 Terusan Nunyai, Lampung Tengah, indicating the need for appropriate intervention through guidance and counseling services. This study aims to analyze the planning and implementation stages of group counseling services using positive reinforcement techniques to address students’ tardiness. This research employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects included the school principal, the guidance and counseling teacher, and students who participated in group counseling sessions. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source and technique triangulation. The findings reveal that the planning of group counseling services was conducted systematically, starting from problem identification, determination of service objectives, selection of counseling group participants, preparation of service materials, planning of positive reinforcement techniques, and technical preparation for implementation. The implementation of group counseling services followed the stages of formation, transition, core activities, and termination. Positive reinforcement techniques were applied through verbal and nonverbal reinforcement, such as praise, appreciation, and motivational encouragement tailored to students’ characteristics. The application of positive reinforcement techniques in group counseling services contributed to reducing students’ tardiness and enhancing their awareness and punctuality discipline. Therefore, group counseling services using positive reinforcement techniques can be considered an effective alternative strategy for fostering sustainable disciplinary behavior among students.

Actions (login required)

View Item