IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMKN 4 BANDAR LAMPUNG

VIRA, EMILLIA AGUSTINA (2026) IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMKN 4 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Guru dalam proses pembelajaran sangat berperan penting sebagai pengajar dan mendorong peserta didik untuk memperoleh nilai, tingkah lalu, dan ilmu yang bermanfaat. Oleh karena itu pihak sekolah benar-benar menyeleksi kemampuan guru dalam mengajar sehingga nantinya akan menghasilkan peserta didik yag kompeten, berilmu dan bertaqwa. Peran guru PAI sangat penting dan berpengaruh dalam menciptakan interaksi dalam pembelajaran terhadap peserta didik sehingga mampu menghasilkan pembelajaran yang menyenangkan dan mampu memberikan pemahaman kepada peserta didik secara jelas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis tentang peran guru dalam meningkatkan literasi digital pada pembelajaranh PAI di SMP MU Ahmad Dahlan Metro. Penelitian dilaksanakan menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan Teknik wawancara, observasi dan dokumentasi dengan informan: Kepala Sekolah, guru, dan siswa di SMP MU Ahmad Dahlan Metro. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk pengecekan keabsahan data dilakukan dengan pengecekan kredibilitas data dengan triangulasi sumber dan tekhnik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan budaya literasi peserta didik di SMP MU Ahmad Dahlan Metro. Guru berperan sebagai teladan, mediator, dan fasilitator. Sebagai teladan, guru menunjukkan minat membaca yang tinggi dan aktif membaca bersama siswa, sehingga memotivasi peserta didik untuk meniru perilaku tersebut. Peran ini sejalan dengan teori yang menyatakan bahwa guru harus menjadi contoh dalam kebiasaan literasi. Sebagai mediator, guru berperan sebagai perantara yang menjembatani interaksi antara siswa dan sumber belajar, serta memantau perkembangan literasi melalui jurnal yang ditulis peserta didik. Sebagai fasilitator, guru memberikan kemudahan belajar dengan menyediakan sumber belajar yang relevan, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, daniii mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat. Temuan ini menunjukkan bahwa peran guru sangat vital dalam membangun budaya literasi yang kuat dan berkelanjutan di kalangan siswa. ABSTRACT Teachers play a crucial role in the learning process, guiding students to acquire valuable values, behavior, and knowledge. Therefore, schools carefully evaluate teachers' teaching abilities to produce competent, knowledgeable, and pious students. The role of Islamic Religious Education (PAI) teachers is crucial and influential in creating interactions with students, resulting in enjoyable learning and providing clear understanding. This study aims to describe and analyze the role of teachers in improving digital literacy in Islamic Religious Education (PAI) learning at SMP MU Ahmad Dahlan Metro. The study used a qualitative approach with a case study design. Data collection was conducted using interviews, observation, and documentation techniques with informants: the Principal, teachers, and students at SMP MU Ahmad Dahlan Metro. Data analysis involved data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Data validity was verified by checking the credibility of the data using source triangulation and techniques. The results of this study indicate the role of Islamic Religious Education (PAI) teachers in improving students' literacy culture at SMP MU Ahmad Dahlan Metro. Teachers act as role models, mediators, and facilitators. As role models, teachers demonstrate a strong interest in reading and actively read with students, thus motivating students to emulate this behavior. This role aligns with the theory that teachers should model literacy habits. As mediators, teachers act as intermediaries, bridging the interaction between students and learning resources and monitoring literacy development through student journals. As facilitators, teachers facilitate learning by providing relevant learning resources, creating a fun learning environment, and encouraging students to express their opinions. These findings demonstrate the vital role of teachers in building a strong and sustainable literacy culture among students.

Actions (login required)

View Item