EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ARCS TERHADAP MINAT BELAJAR PAI SISWA DI SMK NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG

HELVITA, Jamhadi (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ARCS TERHADAP MINAT BELAJAR PAI SISWA DI SMK NEGERI 5 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Negeri 5 Bandar Lampung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimental posttest-only control group. Sampel dibagi secara acak sederhana ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional dan kelompok eksperimen yang menerapkan model ARCS. Instrumen penelitian berupa kuesioner minat belajar yang terdiri atas 15 pemyataan valid dengan tingkat reliabilitas tinggi (a 0,888). Data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, di mana penerapan model ARCS mampu meningkatkan minat belajar siswa, terutama pada aspek kegembiraan, partisipasi, rasa ingin tahu, dan perhatian. Kesimpulannya, paradigma pembelajaran ARCS efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran PAI dan relevan diterapkan sebagai pendekatan motivasional dalam pendidikan agama di sekolah menengah kejuruan. Kata Kunci : ARCS, Minat Belajar, Pendidikan Agama Islam ii ABSTRACT This study aims to examine the effectiveness of ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) learning in increasing students' interest in Islamic Religious Education (PAI) at SMK Negeri 5 Bandar Lampung. The study used a quantitative approach with a quasi experimental posttest-only control group design. The sample was divided randomly into two groups: a control group using conventional learning and an experimental group applying the ARCS model. The research instrument was a learning interest questionnaire consisting of 15 valid statements with a high level of reliability (a0.888). Data were analyzed using normality, homogeneity, and t-test tests. The results showed a significant difference between the experimental and control groups, where the application of the ARCS model was able to increase students' interest in learning, especially in the aspects of joy, participation, curiosity, and attention. In conclusion, the ARCS learning paradigm is effective in increasing students' interest in Islamic Religious Education (PAI) learning and is relevant to be applied as a motivational approach in religious education in vocational high schools. Keywords : ARCS, Learning Interest, Islamic Religius education

Actions (login required)

View Item