STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENANAMAN NILAI-NILAI AKHLAKUL KARIMAH DI SMP NEGERI 1 DAN SMP NEGERI 2 PURBOLINGGO LAMPUNG TIMUR

FATIH, RUKHAMA (2026) STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENANAMAN NILAI-NILAI AKHLAKUL KARIMAH DI SMP NEGERI 1 DAN SMP NEGERI 2 PURBOLINGGO LAMPUNG TIMUR. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (22MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (23MB)

Abstract

ABSTRAK Penanaman nilai-nilai akhlakul karimah melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki makna filosofis sebagai upaya membentuk karakter peserta didik berlandaskan ajaran Islam agar mampu menghadapi tantangan moral di era modern. Penelitian ini berangkat dari pentingnya strategi pembelajaran yang tepat dalam menanamkan nilai nilai akhlakul karimah sebagai langkah preventif sekaligus kuratif terhadap pengaruh arus modernisasi dan degradasi moral generasi muda. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi pembelajaran yang digunakan guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai akhlakul karimah di SMP Negeri 1 dan SMP Negeri 2 Purbolinggo, Lampung Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru PAI, peserta didik, kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dan kurikulum, guru BK, serta orang tua/wali. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi, penyajian, dan verifikasi dengan pemeriksaan keabsahan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran PAI di kedua sekolah telah diimplementasikan dengan baik melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang selaras dengan tujuan pembelajaran. Guru PAI menerapkan strategi variatif dan adaptif terhadap karakteristik peserta didik, seperti keteladanan, pembiasaan, dan refleksi nilai, yang berorientasi pada pembentukan akhlakul karimah. Keberhasilan strategi tersebut didukung oleh kompetensi guru, motivasi belajar peserta didik, serta dukungan sekolah dan orang tua, sedangkan hambatannya meliputi keterbatasan sarana, waktu, dan perbedaan karakter peserta didik. Secara keseluruhan, strategi pembelajaran PAI dalam penananman nilai nilai akhlakul karimah berupa nilai aqidah, ukhuwah, kejujuran, tanggung jawab, syukur, ikhtiar dan tawakkal di kedua sekolah berjalan dengan baik dan telah berkontribusi positif terhadap pembentukan akhlakul karimah peserta didik. Kata Kunci : Strategi Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam, Akhlakul Karimah, Pembentukan Karakter, Kurikulum Merdeka. vii ABSTRACT The inculcation of akhlakul karimah (noble character values) through Islamic Religious Education (PAI) instruction carries a philosophical meaning as an effort to shape students’ character based on Islamic teachings, enabling them to face moral challenges in the modern era. This research stems from the urgency of employing appropriate learning strategies to instill akhlakul karimah values as both preventive and corrective measures against the effects of modernization and moral degradation among the younger generation. The study aims to analyze the instructional strategies employed by PAI teachers in instilling akhlakul karimah values at SMP Negeri 1 and SMP Negeri 2 Purbolinggo, East Lampung. This research adopts a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation involving PAI teachers, students, principals, vice principals for student affairs and curriculum, guidance counselors, and parents or guardians. Data were analyzed through the stages of reduction, presentation, and verification, while data validity was ensured using source and technique triangulation. The findings indicate that the PAI learning strategies in both schools have been well implemented through the stages of planning, implementation, and evaluation aligned with the learning objectives. PAI teachers applied varied and adaptive strategies suited to students’ characteristics, such as exemplary modeling, habituation, and value reflection, all oriented toward character formation based on akhlakul karimah. The effectiveness of these strategies was supported by teacher competence, student motivation, and support from schools and parents, while the main obstacles included limited facilities, time constraints, and diverse student characteristics. Overall, the PAI instructional strategies at both schools have been implemented effectively and have made a positive contribution to the formation of students’ akhlakul karimah. Keywords : Learning Strategies, Islamic Religious Education, Akhlakul Karimah, Character Formation, Merdeka Curriculum. viii ix صَّخلملا ُّ د َ ع ُ ي ُّ ُ سْ رَغ ُِّ م َ ي ِ ق ُّ ِ قَلَْ خَلأا ُّ ِ ةَ يمِ رَكْلا ُّ ْ نِ م ُِّ لَلَِ خ ُِّسيِ رْ دَ ت ُّ ِ ةَّدا َ م ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُّ ِّ ِنيِّدلا ُّ ِّ يِ م َلَْ سِلإا ا ً د ْ ه ُ ج اًّ ي ِ ف َ سْلَ ف ُُّفِ د ْ ه َ ي َُّلِ إ ُِّلي ِكْشَ ت ُّ ِ ةَّ ي ِصْ خَ ش ُّ َيِ مِّ ل َ عَ ت ُ مْلا ىَ ل َ ع ُِّسا َ سَأ ُِّ مي ِ لا َ عَ ت ،ِ م َلَْ سِلإا اوُ نوُكَ ي ِ ل ُّ َ ق ُّ َ نيِ ر ِ دا ىَ ل َ ع ُّ ِ ة َ ه َ جا َ و ُ م ُّ ِ تا َ يِّد َ حَّتلا ُّ ِ ةَّ ي ِ ق َلَْ خَلأا ُِّف ُّ ِر ْصَ عْلا ُّ ِ ثي ِ د َ ْلْا . ُّ ُ قِ لَطْ ن َ ت ُّ ِ ه ِ ذ َ ه ُّ ُ ة َ سا َ رِّدلا ُّ ْ نِ م ُّ ِ ةَّ يَِّ هََأ ُّ ِ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سا ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُّ ِ ة َ ب ِ سا َ ن ُ مْلا ُِّف ُِّسْ رَغ ُِّ م َ ي ِ ق ُّ ِ قَلَْ خَلأا ُّ ِ ةَ يمِ رَكْلا ُّ ة َ وْطُ خَك ُّ ةَّ ي ِ ئاَ قِ و َُّلَِ ع َ و ُّ ةَّ ي ِ ج ُِّف ُّ تْ ق َ و ُّ د ِ حا َ و ُّ َ ما َ مَأ ُّ ِ تا َ يرِ ثْأَ ت ُّ ِثي ِ د ْ حَّتلا ُّ ِر ُ و ْ هَ دَ ت َ و ُّ ِ قَلَْ خَلأا ىَ دَ ل ُّ ِ ةَ ئ ِ شاَّنلا ُُّفِ د ْ هَ ت َ و ُّ ِ ه ِ ذ َ ه ُّ ُ ة َ سا َ رِّدلا َُّلِ إ ُِّلي ِ ل ْ َتَ ُّ ِ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سا ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُِّتَّ لا ا َ هُل ِ م ْ عَ ت ْ سَ ي ُّ ُ ةَذا َ ت ْ سُأ ُّ ِ ةَّدا َ م ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُّ ِّ ِنيِّدلا ُِّلإا ُّ ِّ يِ م َلَْ س ُِّف ُِّسْ رَغ ُِّ م َ ي ِ ق ُّ ِ قَلَْ خَلأا ُّ ِ ةَ يمِ رَكْلا ُِّف ةسردلما ةيدادعلإا ةيموكلْا لولأا ةسردلما َ و ةيدادعلإا ةيموكلْا ةيناثلا وجنيلوبروبب غنوبملا ةيقرشلا . ُّ ِتَ مَ دْ خَ ت ْ سِ ا ُّ ُ ة َ سا َ رِّدلا ُّ َ جَ هْ ن َ لما ُّ َّ يِ ف ْص َ وْلا ُّ َّ يِ ف ْ يَكْلا ُّ َ ع َ م ُِّ عَْ جَ ُّ ِ تا َ نا َ ي َ بْلا ُّ ْ نِ م ُِّ لَلَِ خ ُّ ِ ةَظ َ حَلَ ُ مْلا ُّ ِ ةَ ل َ با َ ق ُ مْلا َ و ُِّقي ِ ث ْ وَّ تلا َ و يِ مِّ ل َ ع ُ مِ ل ُّ ِ ةَّدا َ مْلا ُِّبَّلَ طلا َ و ُّ ِ ة َ را َ دِلإا َ و ُّ ِ ءا َ بلآا َ و ُّ َيِ ب ِ قا َ ر ُ مْلا َ و ُّ َيِّ ي ِ مي ِ ل ْ عَّ تلا . ََُّّت َ و ُّ ُ لي ِ ل ْ َتَ ُّ ِ تا َ نا َ ي َ بْلا ُِّلِ حا َ رَ ِ بِ ُِّضي ِ ف ْ خَّتلا ُِّضْ ر َ عْلا َ و ،ِق ق َ حَّتلا َ و ُّ َ ع َ م ُّ كَأَّتلا ُّ ِ د ُّ ْ نِ م ا َ هِ تَّحِص ُّ ْ نَ ع ُِّقيِ رَط ُّ ِ ثي ِ ل ْ ث َ ت ُّ ِ ر ِ دا َ صَ مْلا ُِّقِ ئا َ رَّطلا َ و ُّ ِ تَ ر َ هْظَأ َ و ُّ ُ جِ ئا َ تَّنلا َُّّنَأ ُّ َ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سا ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُِّف ُّ ِ ْيَ ت َ س َ رْ د َ مْلا ُّ ْ دَ ق ُّ ْتَذِّفُ ن ُّ لْكَشِ ب ُّ دِّ ي َ ج ُّ مَّظَ ن ُ م َ و ُِّف ُِّلِ حا َ ر َ م ُّ ِ طي ِ طْ خَّتلا ُِّقيِ بْطَّتلا َ و ُِّ ميِ يْ قَّ تلا َ و ، ا ً قْ ف َ و ُّ ِ فا َ دْ هَ ِ لأ ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُّ ِ ةَّ و ُ ج ْ ر َ مْلا . ُّ ُ لِ م ْ عَ ت ْ سَ ي َ و ُّ َ نو ُ مِّ ل َ ع ُ مْلا ا ً بوُل ْ سُأ ا ً عِّ وَ ن َ ت ُ م ا ً فِّ يَكَ ت ُ م َ و ُّ َ ع َ م ُِّ لا َ صِ خ ، ِبَّلَ طلا ُّ َ لْ ث ِ م ُّ ِ ة َ وْ دُ قْلا ُّ ِ ديِو ْ عَّ تلا َ و ُِّل مَأَّتلا َ و ُِّف ،ِ م َ ي ِ قْلا ُّ لُك ُّ َكِ لٰذ ُّ ِ فَ د َ ِ بِ ُِّلي ِكْشَ ت ُّ ِ قَلَْ خَلأا ُّ ِ ةَ يمِ رَكْلا . ىَ ز ْ عُ ت َ و ُّ ُ حا َ َنَ ُّ ِ ه ِ ذٰه ُّ ِ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سِ لاا َُّلِ إ ُّ ِ ة َ ءا َ فَك ُّ َيِ مِّ ل َ ع ُ مْلا ُّ ِ ةَّ ي ِ ع ِ فا َ د َ و ُِّبَّلَ طلا ُِّ مْ عَ د َ و ُّ ِ ة َ س َ رْ د َ مْلا ، ِ ءا َ ي ِ ل ْ وَلأا َ و ا َ مي ِ ف ُّ ُ لَّث َ مَ ت َ ت ُّ ُتاَ قِّ و َ ع ُ مْلا ُِّف ُّ ِ ةَّ ل ِ ق ُّ ِ تا َ ناَكْ مِلإا ُِّقي ِضَ و ُّ ِ تْ ق َ وْلا ُّ ِ فَلَِ ت ْ خا َ و ُّ ْ خَ ش ُّ ِ تاَّ ي ِص ُِّبَّلَ طلا . ىَ ل َ ع َ و ، ِ ةَ ل ْ م ُ ْلْا َُّّنِ إَ ف ُّ َ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سا ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُِّف ُّ ِ ْيَ ت َ س َ رْ د َ مْلا ُّ ْ دَ ق ُّ ْتَ قِّ بُط ُّ ةَّ ي ِ ل ِ عا َ فِ ب ُّ ْتََ هَا َ س َ و ُِّف ُِّنيِوْكَ ت ُّ ِ قَلَْ خَلأا ُّ ِ ةَ يمِ رَكْلا ىَ دَ ل ُِّبَّلَ طلا تاملكلا ةيحاتفملا : ُّ ُ ةَّ ي ِ جي ِ تا َ ِتِ ْ سِ ا ُِّ مي ِ ل ْ عَّ تلا ، ُّ ُ مي ِ ل ْ عَّ تلا ُّ ِنيِّدلا ُّ يِ م َلَْ سِلإا ُّ ُقَلَْ خَلأا ،ُ ةَ يمِ رَكْلا ُّ ُ نيِوْكَ ت ، ِ ةَّ ي ِصْ خَّشلا ُّ ُ جَ هْ ن َ مْلا ُّ ر ُ ْ

Actions (login required)

View Item