KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MEMPELAJARI MATA PELAJARAN PAI: BAGAIMANA KAITANNYA DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK

NAISTA, FABELA SARI (2026) KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MEMPELAJARI MATA PELAJARAN PAI: BAGAIMANA KAITANNYA DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini mengkaji korelasi antara kemandirian belajar dan partisipasi aktif siswa dalam Pendidikan Agama Islam (Pendidikan Agama Islam) di MAN 2 Bandar Lampung. Observasi awal menunjukkan bahwa hanya 15% siswa yang menunjukkan kepercayaan diri yang memadai dalam belajar mandiri, sementara daya tanggap menunjukkan terhadap pertanyaan hanya mencapai 12%, berkurangnya keterlibatan dan meningkatnya ketergantungan pada AI selama kegiatan pembelajaran. Menggunakan desain korelasional kuantitatif dengan pendekatan ex-post facto, penelitian ini melibatkan 160 siswa yang dipilih melalui pengambilan sampel acak sederhana. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner skala Likert. Temuan menunjukkan hubungan positif yang signifikan antara kemandirian belajar, khususnya kepercayaan diri siswa, dan daya tanggap mereka dalam pembelajaran di kelas. Hasil ini menggarisbawahi pentingnya memperkuat kepercayaan diri siswa dalam belajar mandiri sebagai strategi utama untuk meningkatkan daya tanggap di kelas. Para pendidik didorong untuk menerapkan pendekatan yang secara sengaja membangun kepercayaan diri untuk meningkatkan partisipasi aktif dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Kata kunci: Kemandirian Belajar, Partisipasi Aktif, Pendidikan Agama Islam, Keterlibatan Siswa iii ABSTRACT This study investigates the correlation between learning independence and active participation among students in Islamic Religious Education (IRE) at MAN 2 Bandar Lampung. Preliminary observations showed that only 15% of students demonstrated adequate self-confidence in independent learning, while responsiveness to questions reached merely 12%, indicating reduced engagement and growing reliance on AI during learning activities. Using a quantitative correlational design with an ex-post facto approach, the study involved 160 students selected through simple random sampling. Data were collected using a Likert scale questionnaire. The findings show a significant positive relationship between learning independence particularly students’ self confidence and their responsiveness in classroom learning. These results underscore the importance of strengthening students’ confidence in autonomous learning as a primary strategy to enhance classroom responsiveness. Educators are encouraged to implement approaches that intentionally build self confidence to improve active participation in IRE learning. Keywords: Learning Independence, Active Participation, Islamic Religious Education, Student Engagement

Actions (login required)

View Item