HUBUNGAN ANTARA SELF-REGULATED LEARNING DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA AKTIF ORGANISASI DALAM MENYELESAIKAN TUGAS AKHIR

ANNISA, TULHILMIAH (2026) HUBUNGAN ANTARA SELF-REGULATED LEARNING DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA AKTIF ORGANISASI DALAM MENYELESAIKAN TUGAS AKHIR. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Hubungan antara Self-regulated Learning Dan Dukungan Sosial Dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Aktif Organisasi Dalam Menyelesaikan Tugas Akhir Oleh; Annisa Tulhilmiah Salah satu masalah yang sering dialami oleh mahasiswa yaitu melakukan kegiatan yang tidak terarah dan tidak terprogram sehingga pekuliahanya akan terbengkalai dan tidak selesai tepat waktu hal ini menunjukan bahwa mahasiswa mengalami prokrastinasi akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara self regulated learning dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktif organisasi dalam menyelesaikan tugas akhir. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik purposive sampling dan diperoleh sampel sebanyak 130 responden. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan tiga variabel. Menggunakan Teknik analisis regresi berganda dengan bantuan software JASP versi 16.4 for windows. Hasil penelitian dapat diliat dari nilai R =0.631 dan nilai F =42.104 dengan signifikasi p<0.001 dan sumbangan efektif sebesar 39.9%, yang berarti ada hubungan yang signifikan antara self-regulated learning dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktif organisasi dalam menyelesaikan tugas akhir. Kemudian nilai (rx 1-y) -0.586 dan p<0.001, sumbangan efektif sebesar 19.8%, sehingga terdapat hubungan negatif dan signifikan antara self-regulated learning dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktif organisasi dalam menyelesaikan tugas akhir. Nilai (rx2-y) sebesar -0.587 dan p<0.001, sumbangan efektif sebesar 20.1%, sehingga terdapat hubungan negatif signifikan antara dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktif organisasi dalam menyelesaikan tugas akhir. Hasil tersebut menunjukan bahwa apabila self-regulated learning dan dukungan sosial rendah maka prokrastinasi akademik tinggi, begitupun sebaliknya. Kata kunci: Self-regulated Learning, Dukungan Sosial, Prokrastinasi Akademik, Mahasiswa Organisasi. ABSTRACT The Relationship between Self-Regulated Learning and Social Support with Academic Procrastination in Active Students in Organizations in Completing Final Projects Oleh; Annisa Tulhilmiah One of the problems often experienced by students is carrying out undirected and unprogrammed activities so that their assignments will be neglected and not completed on time. This indicates that students experience academic procrastination. This study aims to analyze the relationship between self-regulated learning and social support with academic procrastination in active organizational students in completing their final assignments. This study uses a quantitative method with a purposive sampling technique and obtained a sample of 130 respondents. Data collection for this study uses three variables. Using multiple regression analysis techniques with the help of JASP software version 16.4 for windows. The results of the study can be seen from the R value = 0.631 and F value = 42.104 with a significance of p <0.001 and an effective contribution of 39.9%, which means there is a significant relationship between self-regulated learning and social support with academic procrastination in active organizational students in completing their final assignments. Then the value (rx 1-y) is -0.586 and p <0.001, an effective contribution of 19.8%, so there is a negative and significant relationship between self-regulated learning and academic procrastination in active organizational students in completing their final assignments. The value (rx2-y) is -0.587 and p <0.001, an effective contribution of 20.1%, so there is a significant negative relationship between social support and academic procrastination in active organizational students in completing their final assignments. These results indicate that if self-regulated learning and social support are low then academic procrastination is high, and vice versa. Keywords: Self-regulated Learning, Social Support, Academic Procrastination, Students in Organization.

Actions (login required)

View Item