HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PERILAKU SISWA MEMBOLOS DI SMP NEGERI 21 BANDAR LAMPUNG

Heni, Dwi Alfiroza (2026) HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PERILAKU SISWA MEMBOLOS DI SMP NEGERI 21 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Perilaku membolos merupakan salah satu bentuk perilaku menyimpang siswa yang dapat menghambat proses pembelajaran dan pencapaian tujuan pendidikan. Salah satu faktor yang diduga berhubungan dengan perilaku tersebut adalah motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan perilaku membolos pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 21 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII, dengan sampel yang ditentukan menggunakan teknik simple random sampling dengan jumlah responden sebanyak 45 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket motivasi belajar dan angket perilaku membolos yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial menggunakan uji Chi Square. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Bandar Lampung berada dominan pada kategori sedang. Sementara itu, hasil distribusi data perilaku membolos menunjukkan bahwa sebagian besar siswa pernah melakukan perilaku membolos, terutama dalam bentuk meninggalkan sekolah sebelum jam pelajaran berakhir tanpa izin. Hasil uji Chi-Square menunjukkan nilai χ² = 16,088 dengan tingkat signifikansi p = 0,000 (p < 0,05), yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dan perilaku membolos. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa dengan motivasi belajar rendah cenderung lebih sering melakukan perilaku membolos dibandingkan siswa dengan motivasi belajar sedang dan tinggi, meskipun ditemukan pula beberapa siswa bermotivasi tinggi yang tetap melakukan perilaku membolos akibat pengaruh faktor lingkungan dan sosial. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, terdapat bahwa motivasi belajar memiliki peran penting dalam memengaruhi perilaku membolos siswa, namun bukan satu-satunya faktor penentu. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang komprehensif melalui peran sekolah, guru bimbingan dan konseling, serta dukungan lingkungan belajar yang kondusif guna meningkatkan motivasi belajar dan menekan perilaku membolos siswa. Kata kunci: Motivasi Belajar, Perilaku Membolos, Siswa SMP. iii ABSTRACT Truancy is one form of students’ deviant behavior that can hinder the learning process and the achievement of educational goals. One factor presumed to be related to this behavior is learning motivation. This study aims to examine the relationship between learning motivation and truancy behavior among eighth-grade students at SMP Negeri 21 Bandar Lampung. This research employed a quantitative approach using a correlational method. The population of this study consisted of eighth-grade students, with a sample of 45 respondents selected through a simple random sampling technique. Data were collected using learning motivation questionnaires and truancy behavior questionnaires that had been tested for validity and reliability. The data analysis techniques included descriptive statistical analysis and inferential analysis using the Chi-Square test. The results indicated that the learning motivation of eighth grade students at SMP Negeri 21 Bandar Lampung was predominantly in the moderate category. Meanwhile, the distribution of truancy behavior data showed that most students had engaged in truancy, particularly leaving school before the end of school hours without permission. The Chi-Square test results revealed a χ² value of 16.088 with a significance level of p = 0.000 (p < 0.05), indicating a significant relationship between learning motivation and truancy behavior. These findings suggest that students with low learning motivation tend to engage in truancy more frequently than those with moderate and high learning motivation. However, several students with high learning motivation were also found to engage in truancy due to environmental and social factors. Based on these findings, it can be concluded that learning motivation plays an important role in influencing students’ truancy behavior, although it is not the sole determining factor. Therefore, comprehensive efforts involving schools, guidance and counseling teachers, and supportive learning environments are needed to enhance students’ learning motivation and reduce truancy behavior. Keywords: Learning Motivation, Ttruancy Behavior, Junior High School Students.

Actions (login required)

View Item