KETERAMPILAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH (STUDI PADA TK ASSALAM 1 DAN TK KHAZANAH KID’S SCHOOL BANDAR LAMPUNG)

AULIA, OKTAVIA FAUZIANA (2025) KETERAMPILAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH (STUDI PADA TK ASSALAM 1 DAN TK KHAZANAH KID’S SCHOOL BANDAR LAMPUNG). Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (21MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (21MB)

Abstract

ABSTRAK Keterampilan manajerial kepala sekolah merupakan salah satu faktor kunci dalam keberhasilan penyelenggaraan pendidikan, terutama di jenjang pendidikan anak usia dini (PAUD) seperti taman kanak-kanak (TK). Kepala sekolah yang memiliki keterampilan manajerial yang baik mampu merancang, mengorganisir, mengarahkan, dan mengevaluasi seluruh proses pendidikan secara efektif. Dalam konteks ini, TK Assalam 1 dan TK Khazanah Kid’s School di Bandar Lampung menjadi objek yang relevan karena keduanya memiliki karakteristik institusional yang berbasis keagamaan sehingga dapat memberikan gambaran komparatif mengenai praktik manajerial yang diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk Menganalisis dan mendeskripsikan Conceptual Skill, Human Relation, dan Technical Skill Kepala Sekolah Studi Pada TK Assalam 1 & TK Khazanah Kid’s School Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Peneliti mewawancarai empat narasumber yaitu kepala sekolah TK Assalam 1 Ibu Rohma Yanti, S.Pd.I dan Wakil kepala sekolah TK Assalam 1 Ibu Anita Kusyanti, Kepala sekolah TK Khazanah Kids school ibu Niken Mustika,S.Pt Kepala guru TK Khazanah Kids school Eka Melisa Anggraini, S.Pd. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan dengan mereduksi data, setelah itu disajikan dalam bentuk deskripsi, dan diverifikasi dengan penarikan kesimpulan.Uji Keabsahan data menggunakan trianggulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Kepala TK Assalam 1 menunjukkan keterampilan konseptual (Conceptual Skills) terlihat dari keterlibatannya secara penuh dalam penyusunan program-program sekolah seperti Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). Kepala TK Khazanah Kid’s School menunjukkan keterampilan konseptual (Conceptual Skills) dengan keterlibatannya dalam penyusunan berbagai program sekolah dan proses pengambilan keputusan. 2) Kepala sekolah TK Assalam 1 bandar lampung juga menunjukkan keterampilan Human Relation dengan kemampuan komunikasi, empati, kerja sama, pengelolaan konflik, dan motivator. Kepala sekolah TK Khazanah Kid’s school juga menunjukkan keterampilan Human Relation dalam membina hubungan antar individu secara profesional. 3) Kepala sekolah TK Assalam 1 juga menunjukkan Technical Skill dalam merencanakan program, mengelola administrasi, dan memanfaatkan teknologi. Kepala TK Khazanah Kid’s School juga menunjukkan Technical Skill memimpin, merencanakan, melakukan supervisi, dan mengelola teknologi serta sarana prasarana. Kata kunci: Keterampilan, Manajerial, Kepala Sekolah v ABSTRACT A principal's managerial skills are a key factor in the success of education, particularly in early childhood education (PAUD) settings such as kindergartens (TK). A principal with strong managerial skills is able to effectively design, organize, direct, and evaluate the entire educational process. In this context, Assalam 1 Kindergarten and Khazanah Kid's School Kindergarten in Bandar Lampung are relevant subjects because both share religious-based institutional characteristics, providing a comparative overview of the managerial practices they implement. This study aims to analyze and describe the conceptual skills, human relations skills, and technical skills of the principals studied at Assalam 1 Kindergarten and Khazanah Kid's School in Bandar Lampung. This study uses a qualitative descriptive approach. Data collection was conducted through interviews, observation, and documentation. The researcher interviewed four informants, namely the principal of Assalam 1 Kindergarten, Mrs. Rohma Yanti, S.Pd.I and the Vice Principal of Assalam 1 Kindergarten, Mrs. Anita Kusyanti, the Principal of Khazanah Kids School, Mrs. Niken Mustika, S.Pt, the Head Teacher of Khazanah Kids School, Eka Melisa Anggraini, S.Pd. The data analysis used in this study was carried out by reducing the data, then presented in descriptive form, and verified by drawing conclusions. The data validity test used source triangulation. The results of this study indicate that: 1) The principal of Assalam 1 Kindergarten demonstrates conceptual skills (Conceptual Skills) as seen from his full involvement in the preparation of school programs such as the School Work Plan (RKS) and the School Activity and Budget Plan (RKAS). The principal of Khazanah Kid's School Kindergarten demonstrates conceptual skills (Conceptual Skills) with his involvement in the preparation of various school programs and the decision-making process. 2) The principal of Assalam 1 Kindergarten in Bandar Lampung also demonstrates Human Relations skills with communication, empathy, cooperation, conflict management, and motivational skills. The principal of Khazanah Kid's school Kindergarten also demonstrates Human Relations skills in fostering relationships between individuals professionally. 3) The principal of Assalam 1 Kindergarten also demonstrates Technical Skills in planning programs, managing administration, and utilizing technology. The principal of Khazanah Kid's School Kindergarten also demonstrates Technical Skills in leading, planning, supervising, and managing technology and infrastructure. Keywords: Skills, Managerial, Principal vi صخلم ي ملؼث تائيب في يما س ل ،يملؼتما قيبعث حانج في ً اي ساس أ ً لاماػ سرادلما يريدلم ةيرادإلا تاراهلما ّ دؼُث ةيلمؼما يممطث لىػ رداك ةيوك ةيرادإا تاراهبم عتتمي يلذا ريدلماف .لافظ لا ضيار لثم ،ةركبلما لةوفعما ا اذه في .ةءافكب اهيميلثو اهيهحوثو اهيمظنثو ةييملؼتم ا ةضورو لىو لا ملاسما لافظ أ ةضور ّ دؼُث ،قاي سم ةي سسؤلما ماهطئاطخ هباشتم ً ارظه ،ينممه ينػوضوم ؽهوبمل ردنب في لافظ لم ةهازخ ةسردم لافظ أ هذه فدته .انهالبعُ ي تيما ةيرادإلا تاسرمالما لىػ ةهرالُم ةماػ ةرظه مدل ُ ي امم ،ةينيد سس أ لىػ ةئمالما ل ما فضوو ليلتح لىإا ةسارلدا يريدلم ةييفما تاراهلماو ،ةيهاسوإلا تاكلاؼما تارامهو ،ةييمهافلما تاراه ردنب في لافظ لم ةهازخ ةسردمو لىو لا ملاسما لافظ أ ةضور في ةسارلدا متهلشم نيلذا سرادلما ؽهوبمل . تاظحلالماو تلاباللما للاخ نم تناايبما تؼ ُجُو .ا ً يغوه ا ً يفضو ا ًجنهم ةسارلدا هذه تدتمغا تماو ةدي سما ،لىو لا ملاسما ةضور ةريدم :همو ،ينبيلمجا نم ةؼبر أ عم تلابالم ةثحابما ترح أو .قيجو ةهازخ ةسردم ةريدمو ،نياي سوك اتيه أ ةدي سما ،لىو لا ملاسما ةضور ةريدم ةبئناو ،تيهيا ماحور .نييارغه أ اسيليم كايإا ،لافظ لم ةهازخ ةسردم ةريدمو ،كايتسوم ينكيه ةدي سما ،لافظ لم . ةعشو لا ةعخو تل ّ ل ُحو انهم قلحتما تمو ،يفضو كلش في تضرُغ ثم ،اهعي سبتب ةسارلدا هذه في ةمدخت سلما تناايبما تناايبما ةصح رابتخل يردطلما ثيلثتما ةليرظ تمدخت ساو .ئجاتنما صلاخت سبا حضتي ماك ،ةييمهافم تارامه رهظُ ي لىو لا ملاسما ةضور ريدم ) (RKS) 1 :ن أ لىإا ةسارلدا هذه ئجاته يرشج ةسردلما لعم ةعخ لثم ةسردلما جمارب ريوعث في لةمكاما هتكرا شم نم للاخ نم ةييمهافم تارامه لافظ لم ةهازخ ةسردم ةضور ريدم رهظُ ي .رارلما عنض ةيلعمو ةفلتلمخا ةسردلما جمارب ريوعث في هتكراشم (RKAS). ل ىو لا ملاسما ةضور ريدم رهظُ ي ) 2 طيعتخ في ةييلث تار ةي سردلما ةيهايزلماو نواؼتماو فظاؼتماو لضاوتما تارامه رهظُ ي ثيح ،ةيهاسوإلا تاكلاؼما تارامه ا ًضي أ نجوبمل ردنب في زيزؼث في ةيهاسوإلا تاكلاؼما تارامه لافظ لم ةهازخ ةسردم ريدم رهظُ ي ماك .يزفحتماو تاػانزما ةراد إ او .ةينهلما ةيطخشما تاكلاؼما امه ا ًضي أ لىو لا ملاسما ةضور ريدم رهظُ ي ) 3 ةييلث تارامه لافظ لم ةهازخ ةسردم ريدم رهظُ ي ماك .ايحومويكتما مادخت ساو ةيرادإلا ةرادإلاو جمابرما .ةيتحتما ةينبماو ايحومويكتما ةراد إ او فاشرإلاو طيعختماو ةدايلما في ريدلما ،ةيرادإلا ،تاراهلما : ةيحاتفلما تماكلما

Actions (login required)

View Item