KONTEKSTUALISASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA ERA KHULAFAUR RASYIDIN DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

ABDURROHIM, WAHID (2025) KONTEKSTUALISASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA ERA KHULAFAUR RASYIDIN DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Kepemimpinan para khalifah seperti Abu Bakar, Umar, Utsman, dan Ali menunjukkan praktik moderasi melalui kebijakan yang mengedepankan toleransi, keadilan, dan kemaslahatan umat. Nilai-nilai ini menjadi sangat relevan dalam konteks masyarakat Indonesia yang multikultural dan rentan terhadap radikalisme. Pendidikan agama Islam memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai moderasi beragama sejak dini melalui kurikulum yang integratif dan kontekstual. Selain pendidikan, pendekatan berbasis komunitas serta pemanfaatan teknologi digital juga penting dalam menyebarkan nilai-nilai toleransi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis bagaimana nilai-nilai moderasi beragama pada era Khulafaur Rasyidin dikontekstualisasikan dalam Pendidikan Agama Islam. Metode penelitian menggunakan kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Jenis penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (library research). Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi berupa literatur-literatur yang berkaitan dengan tema Moderasi beragama dan lieratur tentang Khulafaur Rasyidin, baik melalui buku-buku, jurnal, serta berbagai artikel. Implementasi nilai-nilai moderasi beragama pada masa Khulafaur Rasyidin tercermin melalui kepemimpinan yang bijaksana, inklusif, dan berkeadilan, yang menekankan toleransi, persaudaraan, dan kemaslahatan umat. Pendidikan agama Islam berperan penting dalam membentuk karakter moderasi beragama pada generasi muda di era digital dengan mengintegrasikan nilai-nilai tersebut ke dalam kurikulum dan membekali literasi digital islami. Hal ini membantu generasi muda memahami ajaran agama secara utuh, menghindari ekstremisme, serta menjadi agen perdamaian dan penjaga harmoni dalam masyarakat yang beragam. Kata Kunci: Moderasi Beragama, Kepemimpinan, Khulafaur Rasyidin ii ABSTRACT The leadership of the caliphs such as Abu Bakar, Umar, Uthman, and Ali demonstrated practices of moderation through policies that prioritized tolerance, justice, and the welfare of the people. These values are highly relevant in the context of Indonesia’s multicultural society, which is vulnerable to radicalism. Islamic religious education plays a strategic role in instilling the values of religious moderation from an early age through an integrative and contextual curriculum. Besides education, community-based approaches and the utilization of digital technology are also important in spreading values of tolerance. This study aims to describe and analyze how the values of religious moderation during the era of the Khulafaur Rasyidin are contextualized within Islamic Religious Education. This research uses a qualitative method with a descriptive approach. The type of research is library research. Data collection methods employed are documentation through literature related to the theme of religious moderation and literature about Khulafaur Rasyidin, including books, journals, and various articles. The implementation of religious moderation values during the era of Khulafaur Rasyidin is reflected in wise, inclusive, and just leadership that emphasizes tolerance, brotherhood, and the welfare of the people. Islamic religious education plays an important role in shaping the character of religious moderation in the younger generation in the digital era by integrating these values into the curriculum and equipping them with Islamic digital literacy. This helps the younger generation to understand religious teachings holistically, avoid extremism, and become agents of peace and guardians of harmony in a diverse society. Keywords: Religious Moderation, Leadership, Khulafaur Rasyidin iii صخلم للاخ نم ةيطسولا ةسرامم ،يلعو نامثعو رمعو ركب يبأ لثم ،نيدشارلا ءافلخلا ةدايق ترهظأ دقل عمتجملا قايس يف ةغلاب ةيمهأ ميقلا هذه بستكتو .ةملأا ةحلصمو لدعلاو حماستلا تمدق يتلا مهتاسايس يف اًيجيتارتسا اًرود يملاسلإا ينيدلا ميلعتلا بعليو .فرطتلل ضرعملاو تافاقثلا ددعتملا يسينودنلإا نإف ،ميلعتلا ىلإ ةفاضلإابو .قايسلاب طبترمو لماكتم جهنم ربع رغصلا ذنم ةينيدلا ةيطسولا ميق سرغ ا ميق رشن يف اًضيأ نامهم ةيمقرلا ايجولونكتلا مادختساو يعمتجملا جهنلا .حماستل نيدشارلا ءافلخلا رصع يف ينيدلا لادتعلاا ميق فييكت ةيفيك ليلحتو فصو ىلإ ثحبلا اذه فدهي ةيملاسلإا ةيبرتلا ميلعت نمض . عوضومب ةقلعتمل يهو ،ةيفصولا ةبراقملا عم يعونلا جهنملا ةساردلا هذه تمدختسا ا تايبدلأا للاخ نم قيثوتلا ةقيرط مادختساب تانايبلا عمج مت دقو .ةيبتكم ةسارد .ةفلتخملا تلااقملا وأ تلاجملا وأ بتكلا نم ءاوس ،نيدشارلا ءافلخلا تايبدأو ةينيدلا ةيطسولا ةلماشو ةميكح ةدايق للاخ نم نيدشارلا ءافلخلا رصع يف ةينيدلا ةيطسولا ميق قيبطت ىلجت دقل نيدلا ميلعتلا بعليو .ةملأا ةحلصمو ةوخلأاو حماستلا ىلع تزكر ،ةلداعو يف اًيويح اًرود يملاسلإا ي يف ميقلا هذه جمد للاخ نم يمقرلا رصعلا يف بابشلا ليج ىدل ةينيدلا ةيطسولا ةيصخش ليكشت نيدلا ميلاعت مهف ىلع بابشلا ليج دعاسي اذهو .ةيملاسلإا ةيمقرلا ةفاقثلاب مهديوزتو ةيساردلا جهانملا و ملاس لماوع اوحبصي نأو ،فرطتلا بنجتو ،لماش لكشب .عونتم عمتجم يف ماجسنلاا ظفح .نودشارلا ءافلخلا ،ةدايقلا ،ةينيدلا ةيطسولا :ةيحاتفملا تاملكلا

Actions (login required)

View Item