KOMPARASI PEMIKIRAN PENDIDIKAN K.H ABDURRAHMAN WAHID DAN JOHN DEWEY TENTANG PENDIDIKAN HUMANIS

AHMAD, MUFID (2025) KOMPARASI PEMIKIRAN PENDIDIKAN K.H ABDURRAHMAN WAHID DAN JOHN DEWEY TENTANG PENDIDIKAN HUMANIS. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (1MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Komparasi Pemikiran Pendidikan K.H Abdurrahman Wahid Dan John Dewey Tentang Pendidikan Humanis Hakikat pendidikan adalah proses memanusiakan manusia melalui pembentukan manusia yang bebas dan kreatif. Namun data dari berbagai sumber menunjukkan adanya peningkatan kasus kekerasan di kalangan pelajar dan rendahnya penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan. Oleh karena itu diperlukan pendekatan pendidikan humanis yang mampu mengembangkan potensi individu secara optimal dan membangun kesadaran sosial untuk mencapai kehidupan yang harmonis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan meninjau berbagai sumber referensi seperti buku, jurnal, artikel, dan penelitian terdahulu. Literatur utama yang digunakan antara lain buku karya KH Abdurrahman Wahid tentang pendidikan dan humanisme religius serta tulisan John Dewey tentang pragmatisme dan pendidikan berbasis pengalaman. Data dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui persamaan dan perbedaan pemikiran kedua tokoh tersebut. Konsep pendidikan humanis yang dikembangkan oleh KH Abdurrahman Wahid dan John Dewey memberikan kontribusi penting dalam memahami pendidikan sebagai sarana memanusiakan manusia. Gus Dur mengintegrasikan nilai-nilai agama ke dalam pendidikan, sedangkan John Dewey menekankan pendidikan berbasis pengalaman untuk membentuk individu yang demokratis dan produktif. Perpaduan pemikiran kedua tokoh ini dapat menjadi landasan untuk mengembangkan sistem pendidikan yang lebih holistik dan inklusif. Dalam konteks Indonesia, pengintegrasian pendekatan ini dapat membantu menciptakan sistem pendidikan yang tidak hanya relevan secara akademis, namun juga mampu membangun karakter bangsa yang toleran, adil, dan sejahtera. Kata Kunci: Pendidikan Humanis, Humanisme Religius, Pragmatisme ii ABSTRACT Comparison of Educational Thoughts of K.H Abdurrahman Wahid and John Dewey on Humanist Education The essence of education is the process of humanizing humans through the formation of free and creative humans. However, data from various sources show that there is an increase in cases of violence among students and a lack of respect for human values. Therefore, a humanist educational approach is needed that is able to develop individual potential optimally and build social awareness to achieve a harmonious life. This study uses a library research method by reviewing various reference sources such as books, journals, articles, and previous research. The main literature used includes books by KH Abdurrahman Wahid on education and religious humanism as well as John Dewey's writings on pragmatism and experience-based education. Data are analyzed descriptively to identify similarities and differences in the thoughts of the two figures. The concept of humanist education developed by KH Abdurrahman Wahid and John Dewey provides an important contribution to understanding education as a means of humanizing humans. Gus Dur integrates religious values into education, while Dewey emphasizes experience-based education to form democratic and productive individuals. The combination of the thoughts of these two figures can be the basis for developing a more holistic and inclusive education system. In the Indonesian context, integrating this approach can help create an education system that is not only academically relevant, but also capable of building a tolerant, just, and prosperous national character. Keywords: Humanist Education, Religious Humanism, Pragmatis iii iv ةصلاخ ةنراقم يب ا راكفلأ ةيوبرتلا دبعل نمحرلا ديحو نوجو يويد لوح ةيبرتلا ا ةيناسنلإ رهوج ميلعتلا وه ةيلمع ليهأأت ا ناسنلإ نم للاخ نيوكت ناسناإ رح عدبمو . عمو ،كلذ ريشت تانايبلا نم رداصم ةفلتخم ىلاإ ةدايز تلاح فنعلا يب بلاطلا ضافخناو مارتحا ميقلا ا ةيناسنلإ . نمو انه يتأأت ةجاحلا ىلاإ جهنم . يوبرت يناسناإ رداق ىلع ةيمنت ا تاناكملإ ةيدرفلا ىلع وحنلا ا لثملأ ءانبو يعولا يعامتجلاا قيقحتل ةايح ةمغانتم تدمتعا هذه ةساردلا ىلع بولسأأ ثحبلا يبتكملا نم للاخ ةعجارم رداصملا ةيعجرملا ةفلتخملا لثم بتكلا تلاجملاو تلاقملاو او ثاحبلأ ةقباسلا . لمشت ا تايبدلأ سيئرلا .ةي سملا . ةمدخت بتك دبع نمحرلا ديحو لوح ميلعتلا او ةيناسنلإ ةينيدلا تاباتكو نوج يويد لوح ةيتامجاربلا ميلعتلاو ئاقلا ىلع ةربخلا . ت ليلحت تانايبلا اًيفصو ديدحتل هجوأأ هباشتلا فلاتخلااو يف راكفأأ يتيصخشلا . مدقي موهفم ميلعتلا ا يناسنلإ يذلا هروط دبع نمحرلا ديحو نوجو يويد ةمهاسم ةمهم يف مهف ميلعتلا سوك . ةلي ءافضلإ عباطلا ا يناسنلإ ىلع رشبلا . دقل جمد سوج رود ميقلا ةينيدلا يف ،ميلعتلا يف يح دكأأ نوج يويد ىلع ميلعتلا نبملا ىلع ةربخلا ليكشتل دارفأأ ييطارقميد يجتنمو . ناإ عمجلا يب راكفأأ يتاه يتيصخشلا نكمي نأأ كشي ا ساسلأ ريوطتل ماظن يميلعت رثكأأ ًلومش . يفو سلا . قاي ا ،يسينودنلإ ف ناإ جمد اذه جهنلا نكمي نأأ دعاسي يف ءاشناإ ماظن يميلعت سيل اذ ةيمهأأ ةيميداكأأ ،بسحف لب رداق . ً اضيأأ ىلع ءانب ةيصخش ةينطو ةحماستم ةلداعو ةر

Actions (login required)

View Item