MODEL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ISLAMIC PARENTING DALAM KELUARGA MUALLAF : STUDI KASUS DI KECAMATAN BELITANG III KABUPATEN OKU TIMUR

FADILATUL, ALFUSANAH (2025) MODEL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ISLAMIC PARENTING DALAM KELUARGA MUALLAF : STUDI KASUS DI KECAMATAN BELITANG III KABUPATEN OKU TIMUR. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (9MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Pendidikan agama Islam merupakan fondasi utama dalam membentuk karakter dan identitas seorang anak. Dalam perspektif filsafat pendidikan Islam, keluarga dipandang sebagai madrasah pertama yang menanamkan nilai iman, moral, dan ibadah. Namun, pada keluarga muallaf, proses pendidikan agama menghadirkan tantangan khas karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman beragama orang tua yang baru memeluk Islam. Oleh karena itu, pendidikan agama Islam dalam keluarga muallaf tidak sekadar transfer ilmu, melainkan juga perjuangan meneguhkan identitas baru dan membangun keberagamaan yang konsisten.Penelitian ini memiliki keunikan karena menggali secara mendalam praktik pendidikan agama dalam keluarga muallaf di Kecamatan Belitang III, Kabupaten OKU Timur, terutama di Desa Karang Sari dan Desa Nusa Raya. Problematika yang muncul tidak hanya berasal dari keterbatasan internal seperti literasi keagamaan, tetapi juga dipengaruhi lingkungan sosial, kurangnya bimbingan pasca-syahadat, serta keterbatasan fasilitas ibadah. Kondisi tersebut menuntut adanya strategi Islamic Parenting yang adaptif, sehingga orang tua muallaf mampu mengimbangi keterbatasannya dengan upaya nyata dalam mendidik anak. Penelitian ini menyoroti bagaimana strategi Islamic Parenting diterapkan dalam kondisi penuh keterbatasan Tujuan penelitian ini adalah menganalisis persepsi orang tua muallaf terhadap pendidikan agama Islam, mendeskripsikan praktik pengasuhan Islami dalam keluarga, serta menemukan problematika yang dihadapi. Asumsi dasar penelitian ialah setiap orang tua muallaf memiliki keinginan agar anak-anaknya tumbuh menjadi muslim yang istiqamah meskipun orang tuanya masih dalam tahap belajar agama.Metode penelitian yang digunakan ialah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas tujuh keluarga muallaf, Kepala KUA, dan Kepala Desa, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas orang tua muallaf menaruh perhatian serius pada pendidikan agama anak melalui teladan, pembiasaan, dan motivasi. Namun, keterbatasan membaca Al-Qur‟an, lemahnya dukungan lembaga keagamaan, dan kendala ekonomi menjadi hambatan signifikan. Penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan Islam dalam keluarga muallaf adalah sebuah proses penuh tantangan, tetapi tetap berjalan dengan semangat spiritual yang tinggi. Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam, Muallaf, Islamic Parenting vi ABSTRAC Islamic religious education is the primary foundation for shaping a child's character and identity. From the perspective of Islamic educational philosophy, the family is seen as the first school for instilling values of faith, morality, and worship. However, in convert families, the religious education process presents unique challenges due to the limited religious knowledge and experience of the newly converted parents. Therefore, Islamic religious education in converts is not simply a transfer of knowledge, but also a struggle to strengthen a new identity and build a consistent religious identity. This study is unique in that it deeply explores the practice of religious education within Muslim convert families in Belitang III District, East OKU Regency, particularly in Karang Sari Village and Nusa Raya Village. The problems that arise stem not only from internal limitations such as religious literacy, but also from the social environment, the lack of post-confession guidance, and limited worship facilities. These conditions demand a strategy.Islamic Parentingadaptive, so that Muslim parents are able to balance their limitations with real efforts in educating their children. This study highlights how strategiesIslamic Parentingapplied in conditions of full limitationsThe purpose of this study is to analyze parents' perceptionsconverttowards Islamic religious education, describing Islamic parenting practices in families, and identifying the problems faced. The basic assumption of the research is that every parent/convert have the desire for their children to grow up to be steadfast Muslims even though their parents are still in the stage of learning religion.The research method used was descriptive qualitative with a case study approach. The research subjects consisted of seven families.convert, the Head of the Religious Affairs Office (KUA), and the Village Head, using data collection techniques such as observation, semi-structured interviews, and documentation. The results show that the majority of parents of converts pay serious attention to their children's religious education through role models, habituation, and motivation. However, limited Quran reading, weak support from religious institutions, and economic constraints are significant obstacles. This study confirms that Islamic education in convert families is a challenging process, yet it continues with high spiritual enthusiasm. Keywords: Islamic Religious Education, Converts, Islamic Parenting. vii ُُصَّخَل ُ م ْ لا خ٤ثشزُا خلغِك سٞظ٘ٓ ٖٓٝ .ٚز٣ٞٛٝ َلطُا خ٤ظخش ءب٘جُ َّ ٢عبعلأا َ طبعلأا ٢ٓلاعلإا ٢٘٣ذُا ْ٤ِؼزُا ّ ذؼُ٣ ْ٤ِؼزُا خ٤ِٔػ ٚعاٞ ُ ر ،يُر غٓٝ .حدبجؼُاٝ ملاخلأاٝ ٕبٔ٣لإا ْ٤ه طشـُ ٠ُٝلأا َ خعسذُٔا حشعلأا شجزؼ ُ ر ،خ٤ٓلاعلإا .ب ً ض٣ذح ٖ٣ذزٜ ُ ُٔا ٖ٣ذُاُٞا ٟذُ خ٤٘٣ذُا حشجخُاٝ خكشؼُٔا خ٣دٝذحُٔ اًشظٗ ً حذ٣شك ٍ دب٣ذحر خ٣ذزٜ ُ ُٔا شعلأا ٟذُ ٢٘٣ذُا ٟذُ ٢ٓلاعلإا ٢٘٣ذُا ْ٤ِؼزُا ٕاك ،ازُ خ٣ٞٛ ض٣ضؼزُ ٌ ٍبضٗ بًض٣أ ٞٛ َث ،خكشؼُِٔ ٍ َوٗ دشغٓ ظ٤ُ خ٣ذزٜ ُ ُٔا شعلأا بعٞٗٝ ١سبع ؾٗ خٌعبٔز ُ ٓ خ٤٘٣د خ٣ٞٛ ءب٘ثٝ حذ٣ذع. شعلأا ٟذُ ٢٘٣ذُا ْ٤ِؼزُا دبعسبُٔٔ نٔؼزُٔا بٜكبشزًبث خعاسذُا ٙزٛ ض٤ٔزر اسبً ٢ز٣شه ٢ك ً خطبخٝ ،ًٞٝأ مشش خؼطبوٓ ،خضُبضُا ؾٗٞز٤ِ٤ث خؼطبوٓ ٢ك ّلاعلإا ٖػ خُٞحزُٔا خئ٤جُا ٖٓ بًض٣أ َث ،خ٤٘٣ذُا خكبوضُا قؼض َضٓ ،خ٤ِخاذُا دٞ٤وُا ٖٓ ظوك ظ٤ُ دلاٌشُٔا ٙزٛ غج٘رٝ .ب٣اس خ٤غ٤راشزعا فٝشظُا ٙزٛ تِطزرٝ .حدبجؼُا نكاشٓ خ٣دٝذحٓٝ ،فاشزػلاا ذؼث ٢٘٣ذُا دبشسلإا ضوٗٝ ،خ٤ػبٔزعلاا خحضاٝ. خ٤و٤وحُا ْٛدٜٞعٝ ْٛدٝذح ٖ٤ث خٗصاُٞٔا ٖٓ ِٕٞٔغُٔا ءبث ٥ا ٌٖٔز٣ ش٤حث ، خل٤ٌزٓ خ٤ٓلاعلإا خ٤ثشزُا خ٤ثشزُا دب٤غ٤راشزعلاا ن٤جطر خ٤ل٤ً ٠ِػ ءٞضُا خعاسذُا ٙزٛ ظِغر .ُْٜبلطأ ْ٤ِؼر ٢ك نجطر خ٤ٓلاعلإا ٢ك خِٓبٌُا دٞ٤وُا فٝشظ خ٤٘٣ذُا خ٤ثشزُا ٞحٗ ٍٞحز٣ ٖ٣ذُاُٞا داسٞظر َ٤ِحر ٞٛ خعاسذُا ٙزٛ ٖٓ فذُٜا طٝٝ ،خ٤ٓلاعلإا عاشزكلاا .بٜٜعاٞر ٢زُا دلاٌشُٔا ذ٣ذحرٝ ،شعلأا ٢ك خ٤ٓلاعلإا خ٤ثشزُا دبعسبٔٓ ق ٍٞحز٣ ذُاٝ ًَ ٕأ ٞٛ شحجُِ ٢عبعلأا ٕأ ٖٓ ْؿشُا ٠ِػ ٖ٤زثبص ٖ٤ِٔغٓ ْٛؤب٘ثأ أش٘٣ ٕأ ٢ك خجؿشُا ْٜ٣ذُ ٖ٣ذُا ِْؼر خِحشٓ ٢ك ُٕٞاض٣ لا ٚ٣ذُاٝ. غجع شحجُا َٔشٝ .خُبحُا خعاسد ظٜ٘ٓ عبجرا غٓ ،٢ػُٞ٘ا ٢لطُٞا ظُٜ٘ٔا ٠ِػ شحجُا ٢ك بٗذٔزػا دلائبػ.ٟشعأ ٍٞحز٣ ،خ٣شوُا ظ٤ئسٝ خ٤٘٣ذُا ٕٝإشُا تزٌٓ ظ٤ئس ٖ٤ث ً خًشزشٓ ً خعاسد ٖ٤ضحبجُا ٖٓ ن٣شك ءبثآ خ٤جُبؿ ٕأ ظئبزُ٘ا دشٜظأ .ن٤صٞزُاٝ خٔظُ٘ٔا ٚجش دلاثبؤُاٝ خظحلأُا دبٗب٤جُا غٔع ت٤ُبعأ ّاذخزعبث ٜ٤ُٞ٣ ٖ٤ُٞحزُٔا دبٜٓأٝ ٕأ لائ .ض٤لحزُاٝ دٞؼزُاٝ حٝذوُا ٍلاخ ٖٓ ْٜئب٘ثلأ خ٤٘٣ذُا خ٤ثشزُِ ب ً ـُبث ب ً ٓبٔزٛا ْ ش٤جً ٍّ ٢حٝس ٍ طبٔحث شٔزغر بٜٗأ .حش٤جً ٍ دبجوػ ٌَش ُ ر خ٣دبظزهلاا دٞ٤وُاٝ ،خ٤٘٣ذُا دبغعإُٔا ٖٓ ْػذُا قؼضٝ ،ْ٣شٌُا ٕآشوُا حءاشه خ٣دٝذحٓ ل ائ ،خهبش ٌ خ٤ِٔػ خُٞحزُٔا شعلأا ٟذُ خ٤ٓلاعلإا خ٤ثشزُا ٕأ خعاسذُا ٙزٛ ذًإر خ٤ٓلاعلإا خ٤ثشزُا ،ُٕٞٞحزُٔا ،خ٤ٓلاعلإا خ٤٘٣ذُا خ٤ثشزُا . : خ٤حبزلُٔا دبٌُِٔا .

Actions (login required)

View Item