PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING BERBASIS KASUS-KASUS DI MASYARAKAT TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA

DEWI, AULIA RACHMA (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING BERBASIS KASUS-KASUS DI MASYARAKAT TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EPERIENTIAL LEARNING BERBASIS KASUS-KASUS DI MASYARAKAT TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA Pembelajaran experiential learning mengacu pada keterlibatan peserta didik dalam kegiatan kongkret yang membuat mereka mampu “mengalami” apa yang sedang mereka pelajari dalam pembelajaran. Dan peserta didik dapat merefleksikan kembali kegiatan konkret yang mereka alami. Pembelajaran ini didasarkan kepada pengalaman yang nyata. Selain itu aktivitas dalam pembelajaran experiential menggunakan pembelajaran yang bersifat kognitif yang berupa pengalaman konsep, behavorial yaitu berupa keterampilan yang dikembagkan dan afektif yaitu meneliti keyakinan Hal ini memungkinkan mereka untuk memvisualisasikan konsep yang abstrak dan membangun pemahaman yang lebih mendalam serta hasil belajar yang lebih memuaskan. Adapun maslah proses pembelajaran menggunakan metode konvensional, tingkat hasil belajar didik masuk dalam katagori rendah, model pembelajaran konvenssional berpusat kepada guru hal ini kurang efektif dalam pembelajaran karena peserta didik lebih cepat jenuh dalam belajar. Penelitian yang berfokus kepada pengalaman nyata dan Hasil belajar kognitif siswa mempunyai tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran experiential learning terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas XIF1 dan Untuk mengaruh pengaruh model experiential learning dan temuan kasus-kasus di masyarakat terhadap hasil belajar siswa kelas XI F1 di SMAN 1 Candipuro. Penelitian ini telah dilakukan pada bulan januari sampai april tahun ajaran 2024/2025 di SMAN 1 Candipuro, metode yang digunakan adalah kuantitatif dipilih untuk menganalisis model pembelajaran experiential learning terhadap hasil belajar kognitif siswa, jenis penelitian ini adalah pre-experimental design, belum merupakan eksperimen sunguh-sungguh dengan desain penelitian one group pretest-posttest desaign, populasi yang dipilih siswa kelas XIF 1 dan sample adalah 2 kelompok yang teridir dari 36 siswa, dengan empat teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dokumentasi dan pretest dan posttest, dengan variabel X yaitu model pembelajaran iii experiential learning, variabel Y hasil belajar kognitif siswa dan variabel moderat yaitu kasus-kasus di masyarakat, dengan menggunakan tiga instrumen penelitian yaitu, lembar wawancara, lembar observasi dan tes, menggunakan analisis deskriptif dan interfrensial yang digunakan dengan uji normalitas, uji hemogenitas dan uji hipotesis adapun hasil penelitianya Model pembelajaran experiential Learning mampu meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem peredaran darah manusia secara signifikan dibandingan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil uji-t indipendend yang menunjukan sig(2-tailed)=0,000, yang artinya terdapat perbedaan atara dua keoompok yairu eksperimen dan kontrol dan Rata-rata N-Gain kelelompok eksperimen sebesar 0,66, lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 0,52 yang menunjukan bahwa pembelajaran berbasisi pengalaman nyata yang dilakukan siswa kelompok eksperimen lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep. Asumsi hemogenitas terpebuhi sehingga analisis yang digunakan uji-t dapat dilakukan dengan valid. Kata Kunci: Biology Learning, Circulatory System, Cognitive Learning Outcomes, Community Cases and Experiential Learning. iv ABSTRACT THE EFFECT OF CASE-BASED EXPERIENTIAL LEARNING MODEL IN THE COMMUNITY ON STUDENTS' COGNITIVE LEARNING OUTCOMES\ Experiential learning refers to the involvement of students in concrete activities that enable them to “experience” what they are learning in learning. And students can reflect back on the concrete activities they experience. This learning is based on real experiences. In addition, activities in experiential learning use cognitive learning in the form of conceptual experiences, behavioral in the form of developed skills and affective learning that examines beliefs. This allows them to visualize abstract concepts and build deeper understanding and more satisfying learning outcomes. As for the problem of the learning process using conventional methods, the level of student learning outcomes is included in the low category, the conventional learning model is centered on the teacher, this is less effective in learning because students are more quickly bored in learning. Research that focuses on real experiences and students' cognitive learning outcomes has a research objective, namely to determine the effect of the experiential learning model on the cognitive learning outcomes of class XIF1 students and to influence the influence of the experiential learning model and the findings of cases in the community on the learning outcomes of class XI F1 students at SMAN 1 Candipuro. This research was conducted from January to April of the 2024/2025 academic year at SMAN 1 Candipuro, the method used was quantitative chosen to analyze the experiential learning model on students' cognitive learning outcomes, this type of research is pre-experimental design, not yet a real experiment with a one group pretest-posttest design research design, the selected population was class XIF 1 students and the sample was 2 groups consisting of 36 students, with four data collection techniques interviews, observation, documentation and pretest and posttest, with variable X namely the experiential learning model, variable Y students' cognitive learning outcomes and moderate variables namely cases in the v community, using three research instruments namely, interview sheets, observation sheets and tests, using descriptive and interpretive analysis used with normality tests, homogeneity tests and hypothesis tests as for the results of the research The experiential Learning learning model is able to improve students' cognitive learning outcomes on the material of the human circulatory system significantly compared to conventional learning. This can be proven from the results of the independent t-test which shows sig (2-tailed) = 0.000, which means there is a difference between the two groups, namely the experiment and the control and the average N-Gain of the experimental group is 0.66, higher than the control group of 0.52 which shows that learning based on real experiences carried out by students in the experimental group is more effective in improving conceptual understanding. The assumption of homogeneity is met so that the analysis used in the t-test can be carried out validly. Keywords : Biology Learning, Circulatory System, Cognitive Learning Outcomes, Community Cases and Experiential Learning.

Actions (login required)

View Item