PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMA NEGERI 1 SUMBEREJO TANGGAMUS

VIKRI, HAIKAL (2025) PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMA NEGERI 1 SUMBEREJO TANGGAMUS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini mendeskripsikan bagaimana Perencanaan dan Pelaksanaan Layanan bimbingan belajar dalam mengembangkan kemandirian belajar peserta didik pada pelajaran matematika di SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. Permasalahan dalam penelitian ini adalah banyak peserta didik yang kurang mandiri dalam belajar, hal ini berpengaruh pada prestasi belajarnya terhusus pada pelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis Tahapan Perencanaan dan Tahapan Pelaksanaan layanan bimbingan belajar dalam meningakatkan kemandirian belajar peserta didik dalam pelajaran matematika di SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, untuk memahami kondisi suatu konteks yang dialami (natural setting) dengan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data primer diperoleh langsung dari partisipan yaitu Guru Bimbingan dan Konseling SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. Data sekunder dalam penelitian ini adalah berupa dokumen-dokumen yang diperoleh dari lembaga ataupun pihak-pihak yang berkaitan dengan penelitian ini. Hasil penelitian Tahapan Perencanaan: Guru bimbingan dan konseling (BK) melakukan langkah-langkah sistematis, seperti meninjau buku kasus, berkoordinasi dengan wali kelas, mengamati perilaku peserta didik di dalam dan luar kelas, serta menyusun Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan layanan bimbingan belajar dilakukan melalui empat tahap, yaitu pembentukan (perkenalan dan penjelasan tujuan), peralihan (membangun suasana dan kepercayaan diri), kegiatan (pelaksanaan program), dan pengakhiran. tahapan ini peserta didik memahami tujuan kegiatan, merasa termotivasi, dan mampu mengembangkan kemandirian belajar mereka. Hasil Pelaksanaan: Peserta didik kelas X menunjukkan peningkatan kemandirian belajar, yang terlihat dari sikap mereka yang lebih antusias, bersemangat, dan mampu mengerjakan soal matematika tanpa bergantung pada orang lain. Hal ini membuktikan bahwa layanan bimbingan belajar yang terencana dan terstruktur efektif dalam mendorong kemandirian belajar peserta didik. Kata Kunci : Bimbingan Belajar, Kemandirian Belajar, Matematika ii ABSTRACT This study describes the planning and implementation of tutoring services in developing students' learning independence in mathematics at SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. The issue addressed in this research is the lack of learning independence among students, which affects their academic performance, particularly in mathematics. The aim of this study is to analyze the planning and implementation stages of tutoring services in enhancing students' learning independence in mathematics at SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. This research employs a descriptive qualitative approach to understand the natural setting of the context under study, with data collection techniques including interviews, observation, and documentation. Primary data was obtained directly from participants, namely the Guidance and Counseling Teachers at SMA Negeri 1 Sumberejo Tanggamus. Secondary data consisted of documents obtained from the institution or parties related to the research. The results of the study on the planning stage show that guidance and counseling (BK) teachers take systematic steps, such as reviewing student case books, coordinating with homeroom teachers, observing student behavior inside and outside the classroom, and preparing a Service Implementation Plan (RPL) tailored to students' needs. The implementation of tutoring services is carried out in four stages: formation (introduction and explanation of objectives), transition (building a positive atmosphere and self-confidence), activity (program implementation), and conclusion. These stages ensure that students understand the purpose of the activities, feel motivated, and are able to develop their learning independence. The implementation results indicate that Class X students demonstrate increased learning independence, reflected in their more enthusiastic and motivated attitudes, as well as their ability to solve math problems without relying on others. This proves that well-planned and structured tutoring services are effective in fostering students' learning independence. Keywords: Tutoring, Learning Independence, Mathematics

Actions (login required)

View Item