MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI KALIREJO DAN BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

RIADHUS, SHOLIHAH (2025) MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA NEGERI KALIREJO DAN BANGUNREJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (9MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Project Based Learning merupakan model pembelajaran yang digagas untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif dan difokuskan ke peserta didik dalam mengatasi masalah dengan mewujudkan suatu produk, memutuskan sesuatu, dan melakukan observasi sehingga kreativitas dan motivasi peserta didik dapat berkembang. Tujuan penelitian ini adalah Untuk menganalisis dan mendeskripsikan penerapan, hasil, dan hambatan model PjBL pada mata pelajaran PAI untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di kelas X SMA Negeri Kalirejo dan Bangunrejo. Adapun Metode penelitian ysng digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kelapangan (Field Research) yang bersifat deskriptif kualitatif, dimana teknik pengumpulan datanya menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipan dan studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil dari penelitian ini adalah penerapan model PjBL pada mata pelajaran PAI untuk meningkatkan kreativitas peserta didik di kelas X SMA Negeri Kalirejo dan Bangunrejo melalui enam langkah sesuai sintaks PjBL yaitu dimulai dengan menentukan pertanyaan dasar, membuat desain perencanaan proyek, menyusun penjadwalan, memonitor kemajuan proyek, penilaian hasil dan evaluasi pengalaman. Model PjBL terbukti dalam meningkatkan kreativitas peserta didik pada mata pelajaran PAI. Peningkatan kreativitas peserta didik di kelas X SMA Negeri Kalirejo dan Bangunrejo ditandai dalam aspek kognitif seperti kelancaran berpikir, fleksibilitas, orisinalitas, maupaun non-kognitif seperti Kerjasama tim, vi tanggung jawab, berani dan percaya diri. Produk produk yang dihasilkan menunjukan adanya peningkatan daya cipta dan inisiatif , serta keterampilan komunikasi dan kolaborasi yang baik bagi peserta didik. Kendala dalam penerapan model PjBL diantaranya adalah keterbatasan waktu atau membutuhkan waktu yang lebih lama, keterbatasan sarana dan prasarana, dan kurangnya kondusifitas di dalam kelas. Kata Kunci: Project Based Learning, Kreativitas, Pendidikan Agama Islam vii ABSTRACT Project-Based Learning (PjBL) is a learning model designed to create innovative, student-centered instruction by engaging learners in problem-solving activities that result in the creation of a product, decision-making, and observation. This approach fosters both creativity and motivation among students. The purpose of this study is to analyze and describe the implementation, outcomes, and challenges of the Project-Based Learning model in Islamic Education (PAI) subjects to enhance the creativity of tenth-grade students at SMA Negeri Kalirejo and Bangunrejo. The research employed a qualitative descriptive field research approach. Data collection techniques included in-depth interviews, participant observation, and document analysis. The data analysis procedures involved data reduction, data display, and conclusion drawing. To ensure data validity, source triangulation was utilized. The findings of this study indicate that the implementation of the PjBL model in the PAI subject was carried out through six steps in accordance with the PjBL syntax: (1) identifying a driving question, (2) designing a project plan, (3) developing a schedule, (4) monitoring project progress, (5) assessing the outcomes, and (6) evaluating the experience. The PjBL model proved effective in enhancing student creativity in PAI learning. The increase in students' creativity at SMA Negeri Kalirejo and Bangunrejo was evident in both cognitive aspects such as fluency of thought, flexibility, and originality and non-cognitive aspects such as teamwork, responsibility, courage, and self-confidence. The products generated demonstrated improved creative thinking, initiative, and strong communication and collaboration skills. However, the implementation of the PjBL model also faced several challenges, including limited time (as the model requires a longer duration), inadequate facilities and infrastructure, and a lack of conducive classroom atmosphere. Keywords: Project Based Learning, Creativity, Islamic Education viii ix َ ل ُ مْلا َ ُصَّخ ََ ُ مي ِ ل ْ عَّ تلاَ ُ بَ ت ْ ع ُ ي َ ُ د م ت ْ ع ُ مْلا ََ ََ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَى ل ع (PjBL) ََ ٍََ ر ك ت ْ ب ُ مٍَ مي ِ ل ْ ع تَِقْل ِ لَِ أ د بَيِ ذَّ لاَِ مي ِ ل ْ عَّ تلاَ ُ بوُل ْ سُأَ و ُ ه َ ِ حَ ِفَِ ِ ذي ِ م لََّتلاَى ل عَ ُ ز ِ ك ر ُ ي َ ِ رو ُ مُْلْاَِ ريِ رْ ق ت وَ، ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَِقي ِ قْ تََ ِ ل لَِ خَ ْ نِ مَ ِ ت لَِكْش ُ مْلاَِ ل ََ، ََ ُ ءا د ْ بِ إ و َ ْ م ُ هُ تَّ ي ِ ع ِ فا د وَ ِ ذي ِ م لََّتلاَ ُ را كِ ت ْ باَ رَّ و ط ت يَ َّتَّ حَ ِ تا ظ ح لَ ُ مْلا ََ. ََ ُ لي ِ ل ْ تََ و ُ ه فَ ِ ثْ ح بْلاَا ذ هَ ْ نِ مَ ُض ر غْلاَاَّ م أ ََِ مي ِ ل ْ عَّ تلاَِقيِ بْط ت َ ِ د م ت ْ ع ُ مْلا ََ ََ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَى ل ع (PjBL) ََ ََ ِفَِ ُ هُ تا ب ق ع وَ ُ ه ُ جِ ئا ت ن وَ ُ هُ ف ْص و و ََ ِ ةَّ ي ِ ني ِ دلاَ ِ ة يِ ب ْ َّتَّلاَ ِ دا و م ةَّ ي ِ م لَْ سِ ْلْا (PAI)َ ََ ََ ِ ة ي ْ ر قِ بَ ِ ةَّ ي ِ موُكُ ْلْاَ ِ ةَّيِو نَّ ثلاَ ِ ة س رْ د مْلاَ ِفَِِ ر ِ شا عْلاَ ِ فَّصلاَ ِ ذي ِ م لَ تَ ِ تا را ه مَ ِ ة ي ِ ق ْ تَِّ ل َ ي ِنا د ْ ي مْلاَ ُثْ ح بْلاَ و ُ هَ ِ ثْ ح بْلاَا ذ هَ ِفَِ ُ م دْخ ت ْ س ُ مْلاَ ِ ثْ ح بْلاَ ُ بوُل ْ سُأَاَّ م أَ.ا يجِ رَ ْ جْ نوُ ْنْ بََ وَو ُ يجِيرِ ل ِك ََ (field research)َ ََ ََ ِ ت لَ با ق ُ مْلاَ ِ ت نَا ي بْلاَِ عْ جََُ ةَّ ي ِ نْ ق ِ تَ ُ م ِ دْخ ت ْ س تَ ُثْ ي حَ، ي يِ ع ْ وَّ نلاَ ي يِ ف ْص وْلاَِ ع باَّطلاَ وُذ َ ي بْلاَِقي ِ ث ْ و تَ ِ تا سا ر ِ د وَ ينِكِ را ش ُ مْلاَ ة ظ ح لَُ م وَ ة ق ِ م ع ت ُ مْلا َ ِ ت نَا ََ. ََِ ما دْخِ ت ْ سِ بََ ِ ت نَا ي بْلاَِلي ِ ل ْ تََ ُ بوُل ْ سُأَاَّ م أ َ ُصْ ح فَ وَ. ٍ ة ص لَُ ِبَِِجو ُ رُ ْلِا وَ، ِ ت نَا ي بْلاَِضْ ر ع وَ، ِ ت نَا ي بْلاَ ِ لا ز ِ ت ْ خا ََ ََ ِ ما دْخِ ت ْ سِ بََ ِ ت نَا ي بْلاَ ِ ة ي ِ ح لَ ص َ.ِ ر ِ دا ص مْلاَ ِ ثي ِ ل ْ ث ت َ ا ه ْ ي لِ إَ ْت ل ص وَ ِتَِّ لاَ ُ جِ ئا تَّ نل ا ََ َِفَِ ُثِ حا بْلا ََ َ ِ ثْ ح بْلاَا ذ ه ََ ََِ مي ِ ل ْ عَّ تلاَ ُ بوُل ْ سُأَ ُ قيِ بْط تَ و ُ ه َ ِ د م ت ْ ع ُ مْلا ََ ََى ل ع ََ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلا (PjBL) ََ ََ ِ ةَّ ي ِ م لَْ سِ ْلْاَ ِ ةَّ ي ِ ني ِ دلاَ ِ ة يِ ب ْ َّتَّلاَ ِ ةَّدا مَ ِفِ (PAI) ََ ََ ِ فَّصلاَ ِ ذي ِ م لَ تَى د لَِ را كِ ت ْ ب ِ لِاَ ِ ة ي ِ ق ْ تَِّ ل ََ ِ تِ سَ ِ ل لَِ خَ ْ نِ مَا يجِ رَ ْ جْ نوُ ْنْ بََ وَو ُ يجِيرِ ل ِكَ ِ ة ي ْ ر قِ بَ ِ ةَّ ي ِ موُكُ ْلْاَ ِ ةَّيِو ناَّثلاَِسِ را د مْلاَ ِفَِِ ر ِ شا عْلا ََ ٍ تا وُطُ خ َِ و ََِ مي ِ ل ْ عَّ تلاَ ِ ة غي ِصِ لَاً قْ ف َ ِ د م ت ْ ع ُ مْلا ََ َ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَى ل ع (PjBL) ََ، ََ، ِ ةَّ ي ِ سا س ْلْاَ ِ ة ل ِ ئ ْ س ْلْاَ ِ دي ِ دْ تََ ْ نِ مَُأ د ْ ب تَ: يِ ه و ََِ عْض وَ و ََِ ميِ يْ ق تَ وَ، ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَِ ميد ق تَ ِ ة ب قا ر ُ مَ وَ، ِ ل وْ د ْلْاَ ِ دا دْ عِ إَ وَ، ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَ ِ طي ِ طْ تََِ مي ِ م ْص ت َ ِ ة بِ ر ْ جَّتلاَِ ميِ يْ ق ت وَِجِ ئا تَّ نلا َ.ََ ََِ مي ِ ل ْ عَّ تلاَ ُ بوُل ْ سُأَ و َ ِ د م ت ْ ع ُ مْلا ََ ََ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْل اَى ل ع (PjBL) ََ ََ ُ ه تَّ ي ِ لا ع فَ ت بْ ث أَْ د ق ََ ِ ةَّ ي ِ م لَْ سِ ْلْاَ ِ ةَّ ي ِ ني ِ دلاَ ِ ة يِ ب ْ َّتَّلاَ ِ ةَّدا مَ ِفَِ ِ ذي ِ م لََّتلاَِ را كِ ت ْ باَ ِ ة ي ِ ق ْ ر تَ ِفِ (PAI) . َََ ََ ِ ذي ِ م لَ تَِ را كِ ت ْ باَُ ة ي ِ ق ْ ر تَاَّ م أ ََا يجِ رَ ْ جْ نوُ ْنْ بََ وَو ُ يجِيرِ ل ِكَ ِ ة ي ْ ر قِ بَ ِ ةَّ ي ِ موُكُ ْلْاَ ِ ةَّيِو ناَّثلاَ ِ ة س رْ د مْلاَ ِفَِِ ر ِ شا عْلاَ ِ فَّصلا َ ي ََ ِبِ نا ْلْاَ ِفَِ ُ زَّ ي م ت َ ِ ة لا صِ لِا وَِيرِكْ فَّ تلاَ ِ ة ع ْ ر ُ سَِلْ ث ِ مَِ ِفِِ ر ْ ع مْلا ََ، َِبِ نا ْلْاَ كِ ل ذ ك و ََ َ ِ ْ ير غ ََ ََِ يِ عا م ْلْاَ ِ ن ُ وا عَّ تلاَ لْ ث ِ مَِ ِفِِ ر ْ ع مْلا َ د لَ ذي ِ م لََّتلاََّن أَى ل عَي لُ د تَُ ة ِ تِاَّنلاَ ُتا ج ت ْ ن ُ مْلاَ.ِسْ فَّ نل ِ بََ ِ ة ق ِ ثلا وَ ِ ة عا جَّشلا وَ ِ ةَّ ي ِ لوُ ؤ ْ س مْلا و ََ ِفٌَِ ة ي ِ ق ْ ر تَ ْ مِ ه ْ ي ََ كِ ل ذ ك وَ،ِ ة ر دا ب ُ مْلا وَِ را كِ ت ْ بِ ْلْا َ ِ ة دِ ي ْلْاَ ِ ن ُ وا عَّ تلا وَِل ُ ما عَّ تلاَ ُتا را ه م ََ. ََ ِبوُل ْ سُأَِقيِ بْط تَ ِفَِ ُت بَو ُ عيصلاَاَّ م أ و ََِ مي ِ ل ْ عَّ تلا َ ِ د م ت ْ ع ُ مْلا َ َ ِ تا ج ت ْ ن ُ مْلاَى ل ع (PjBL) َ لَِ إَُ ة جا ْلْاَ ْ و أَ ِ تْ ق وْلاَ ُ ر صِ قَ يِ ه َْلا َ ِ تْ ق و َ َ ْلْا َ ِ ل وْط ََُ ةَّ ل ِ ق وَ، َِلْص فْلاَ ِفَِ ٍ ة مِ ئ لَُ مَ ٍ ة ئيِ بَ ِ دو ُ ج ُ وَ ُ م د عَا ًضْ ي أ وَ،ِقِ فا ر مْلا وَِلِ ئا س وْلا .َ :ُةَّي ِ سي ِ ئَّ رلا ُتا َ مِ لَكْلا َ َ ُ مي ِ ل ْ عَّ تلا َ ُ د م ت ْ ع ُ مْلا َ َ ُ ةَّ ي ِ م لَْ سِ ْلْاَُ

Actions (login required)

View Item