MODEL KOMUNIKASI INTERPERSONAL PENDIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENGEMBANGKAN AKHLAKUL KARIMAH DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM SAILA KOTABUMI LAMPUNG UTARA

IIN, NOVITASARI (2025) MODEL KOMUNIKASI INTERPERSONAL PENDIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENGEMBANGKAN AKHLAKUL KARIMAH DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM SAILA KOTABUMI LAMPUNG UTARA. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK MODEL KOMUNIKASI INTERPERSONAL PENDIDIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM UNTUK MENGEMBANGKAN AKHLAKUL KARIMAH DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM SAILA KOTABUMI LAMPUNG UTARA Oleh : Iin Novitasari Proses mengarahkan siswa sampai menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia tidak hanya mengendalikan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang waktunya terbatas, tetapi perlu juga pembiasan secara terus-menerus dan berkelanjutan di luar jam pelajaran Pendidikan Agama Islam, baik di dalam kelas, di luar kelas, maupun di luar sekolah. Bahkan, diperlukan pula kerjasama yang harmonis dan interaktif di antara para warga sekolah dan para tenaga kependidikan yang ada di dalamnya. Dari sini komunikasi interpersonal guru Pendidikan Agama Islam sangat diperlukan untuk meningkatkan akhlakul karimah siswa. Fokus penelitian ini yaitu: 1) Bagaimana model komunikasi interpersonal guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk untuk meningkatkan akhlakul karimah siswa mengembangkan karakter jujur siswa di Sekolah Menengah Pertama Islam Saila Kotabumi Lampung Utara?, dan 2) Bagaimana model komunikasi interpersonal guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mengembangkan karakter disiplin siswa di Sekolah Menengah Pertama Islam Saila Kotabumi Lampung Utara?. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dan Saldana (koleksi data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan). Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini yaitu: 1) Model komunikasi interpersonal guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mengembangkan karakter jujur siswa di Sekolah Menengah Pertama Islam Saila Kotabumi Lampung Utara yaitu menggunakan model multiple-person dan model interaktif. 2) Model komunikasi interpersonal guru dalam pemelajaran Pendidikan Agama Islam untuk mengembangkan karakter disiplin siswa di Sekolah Menengah Pertama Islam Saila Kotabumi Lampung Utara yaitu menggunakan model interaktif dan model person to group. Kata Kunci : Model Komunikasi, Komunikasi Interpersonal v ABSTRACT EDUCATOR'S INTERPERSONAL COMMUNICATION MODEL IN LEARNING ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION TO DEVELOP KARIMAH ACHACLE AT JUNIOR HIGH SCHOOL ISLAM SAILA KOTABUMI LAMPUNG UTARA By: Iin Novitasari Interpersonal Communication The process of directing students to become human beings who believe and fear God Almighty and have noble morals does not only control the Islamic Religious Education subject which has limited time, but also requires continuous and ongoing habituation outside of Islamic Religious Education class hours, both in class, outside class, and outside school. In fact, harmonious and interactive cooperation is also needed between the school community and the education staff in it. From here, interpersonal communication of Islamic Religious Education teachers is very much needed to improve students' morals. The focus of this study is: 1) How is the interpersonal communication model of teachers in Islamic Religious Education learning to improve students' morals and develop students' honest character ?, and 2) How is the interpersonal communication model of teachers in Islamic Religious Education learning to develop students' disciplined character at State Junior High School ? This study uses a qualitative approach, case study type. Data collection techniques using interviews, observations, and documentation. Data analysis uses the Miles and Huberman and Saldana models (data collection, data condensation, data presentation, and drawing conclusions). Data validity uses triangulation of sources and methods. The results of this study are: 1) The interpersonal communication model of teachers in Islamic Religious Education learning to develop students' honest character at State Junior High School saila uses the multiple- person model and the interactive model. 2) The interpersonal communication model of teachers in Islamic Religious Education learning to develop students' disciplined character at State Junior High School saila uses the interactive model and the person to group model. vi vii صخلملا جذونم لصاوتلا ينب صاخشلأا ملعملل في ملعت ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا ينسحتل قلاخأ ةيمرك في ةسردلما ةيدادعلإا 1 ةقطنم هاغنت جنوبأ . جمانرب ةحورطأ ايلعلا تاساردلا ةيبترلل ةينيدلا ،ةيملاسلإا ةعماج نيدار ةيملاسلإا جنوبملا ناتنإ ةيموكلحا . فرشلما لولأا : د . ويرشت ،ةيرماعلا ،هاروتكد فرشلما نياثلا : د . ايفوص سام ،ويأ هاروتكد في بطلا . تاملكلا ةيحاتفلما : جذونم ،لاصتلاا لصاوتلا ينب صاخشلأا نإ ةيلمع ويجوت بلاطلا اوحبصيل ً ارشب يننمؤم ينصلمخ لله ،لىاعت يوذ قلاخأ ،ةيماس لا رصتقت طقف ىلع داوم ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا تاذ تقولا ،دودلمحا لب بلطتت ً ايركفت ًاضيأ ً ارمتسم ً ارمتسمو جراخ تاعاس سورد ةيبترلا ةينيدلا ،ةيملاسلإا ءاوس في لصفلا ،يساردلا جراخ لصفلا ،يساردلا جراخو ةسردلما .فيو ،عقاولا كانى ةجاح ا ًضيأ لىإ نواعت مغانتم يلعافتو ينب عمتلمجا يسردلما يميلعتلا مقاطلاو ولخاد . نمو ،انى دعي لصاوتلا ينب صاخشلأا ينب يملعم ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا ا ً يرورض ا ً دج ينسحتل قلاخأ بلاطلا . رومح اذى ثحبلا وى : (1 ام وى جذونم لصاوتلا يصخشلا ملعملل في ملعت ةيبترلا ةينيدلا ينسحتل ةيملاسلإا قلاخأ بلاطلا ةيمنتو ةيصخشلا ةقداصلا ىدل بلاطلا في ةسردلما ةيدادعلإا ةيموكلحا 1 جنوبأ ،؟هاغنت و (2 ام وى لصاوتلا يصخشلا ؟ملعملل جذونم لاصتلاا في ملعت ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا ةيمنتل ةيصخشلا ةطبضنلما مقر ةيموكلحا ةيدادعلإا هاجنت جنوبأ ةسردم بلاط ىدل 1 عون جهنم ثحبلا اذى مدختسي ؟ ةيعونلا ةلالحا ةسارد . مدختست تاينقت عجم تانايبلا تلاباقلما ةظحلالماو قيثوتلاو . مدختسي ليلتح تانايبلا جذانم زليام نامربوىو انادلاسو ) عجم ،تانايبلا فيثكتو ،تانايبلا ضرعو ،تانايبلا صلاختساو جئاتنلا ( . ةحص تانايبلا مادختساب ثيلثت بيلاسلأاورداصلما . جئاتن اذى ثحبلا يى : (1 جذونم لصاوتلا يصخشلا ملعملل في ملعت ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا ةيمنتل ةيصخشلا ةقداصلا ىدل بلاطلا في ةسردم جنوبأ هاجنت ةيوناثلا ةيموكلحا 1، كلذو مادختساب جذونم ددعتم صاخشلأا جذونمو يلعافت 2) . جذونم لصاوتلا يصخشلا ملعملل في سورد ةيبترلا ةينيدلا ةيملاسلإا ةيمنتل ةيصخشلا في بلاطلا ىدل ةطبضنلما جنوبأ ةسردم هاجنت ةيوناثلا ةيموكلحا 1، كلذو مادختساب جذومنلا يلعافتلا جذونمو درفلا لىإ عو

Actions (login required)

View Item