EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DI SMK TARUNA BANDAR LAMPUNG

SEPTIANA, Kartika (2025) EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DI SMK TARUNA BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (5MB)

Abstract

Abstract Penelitian ini mengkaji bagaimana metode pembelajaran Flipped Classroom meningkatkan pemahaman berpikir kritis siswa dalam Pendidikan Agama Islam di SMK Taruna Bandar Lampung. Penelitian ini menunjukkan bahwa praktik pembelajaran konvensional menyebabkan siswa kurang berpartisipasi aktif dan berpikir kritis. Penelitian quasi-eksperimental kuantitatif dengan kelompok kontrol nonequivalent digunakan dalam karya ini. Kelompok eksperimen (Flipped Classroom) dan kontrol (konvensional) yang terdiri dari 60 siswa kelas sebelas dipelajari. Alat penelitian adalah tes pilihan ganda 20-item yang divalidasi. SPSS 23.0 dan Excel 2013 digunakan untuk menganalisis data menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas Levene, uji-t sampel independen, N-Gain, dan ukuran efek d Cohen. Penelitian ini menemukan bahwa pendekatan Flipped Classroom secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dibandingkan dengan pembelajaran tradisional (p < 0,05), dengan N-Gain rata-rata 0,72 (tinggi) dan ukuran dampak yang cukup besar. Hal ini International Journal on Advanced Science, Education, and Religion (IJoASER) E-ISSN: 2614-8862 & P-ISSN: 2565-0836 Volume 8, Number 1, March 2025 2 menunjukkan bahwa inovasi pengajaran yang digerakkan oleh teknologi dan berfokus pada siswa meningkatkan pemikiran kritis dalam Pendidikan Agama Islam. Kata kunci: Flipped Classroom, berpikir kritis, Pendidikan Agama Islam, SMK, quasi eksperimen.

Actions (login required)

View Item