STRATEGI PENGEMBANGAN LIFE SKILL MELALUI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DI SMP NEGERI 2 TANJUNG AGUNG KABUPATEN MUARA ENIM

ELYZA, MARIAM WULANDARI (2025) STRATEGI PENGEMBANGAN LIFE SKILL MELALUI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DI SMP NEGERI 2 TANJUNG AGUNG KABUPATEN MUARA ENIM. Diploma thesis, UIN Raden Intan Lampung.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan bagian dari kurikulum merdeka yang menekankan pembentukan karakter serta kompetensi abad ke-21 melalui pembelajaran kontekstual dan berbasis proyek. Dalam konteks ini, strategi yang diterapkan oleh sekolah menjadi hal penting untuk memastikan bahwa nilai-nilai luhur Pancasila tidak hanya diajarkan secara teoritis, tetapi juga diinternalisasikan melalui praktik nyata yang relevan dengan kehidupan siswa. Dalam konteks ini, pengembangan life skill menjadi bagian penting dalam membekali siswa menghadapi tantangan zaman melalui kegiatan-kegiatan kontekstual yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sering dijumpai di sekolah sekolah, salah satunya di SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kabupaten Muara Enim. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan mendeskripsikan secara mendalam strategi yang diterapkan oleh sekolah dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi proyek P5 sebagai sarana untuk menumbuhkan keterampilan hidup pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan sifat deskriptif. penelitian ini menggunakan pendekatan sosiologis, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Informan pada penelitian berupa informan kunci, informan utama, dan informan tambahan. Hasil dari penelitian ini dapat diketahui bahwa strategi pengembangan life skill dilaksanakan melalui serangkaian kegiatan proyek tematik yang mendorong partisipasi aktif siswa, seperti proyek Kebhinekaan, Suara demokrasi dan Kewirausahaan. Strategi tersebut dikembangkan melalui kolaborasi antara guru dan siswa dengan pendekatan yang berorientasi pada pemecahan masalah nyata, pembelajaran lintas disiplin ilmu, serta penekanan pada refleksi dan evaluasi diri. Selain itu, keterlibatan lingkungan sekolah menjadi salah satu faktor pendukung yang signifikan dalam memperkuat penerapan nilai-nilai Pancasila sekaligus meningkatkan keterampilan sosial, komunikasi, kreativitas, dan kepemimpinan siswa. Keberhasilan strategi ini didukung oleh perencanaan proyek yang matang, peran aktif guru sebagai fasilitator, dan kemauan siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang bermakna. Namun demikian, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa kendala, seperti keterbatasan sumber daya, waktu pelaksanaan proyek yang terbatas, serta perlunya peningkatan pemahaman guru terhadap konsep P5 dan integrasinya dengan pengembangan life skill. Sedangkan untuk implemnetasi kegiatan proyek yaitu dengan melakukan tiga tahapan, tiga tahapan tersebut adalah perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan disini yaitu dimulai dengan pembentukan tim fasilitator proyek oleh kepala sekolah, membahas tema-tema. Pelaksanaan disini yaitu dimulai dengan pengenalan proyek kepada siswa, dan di SMP ini hanya menerapkan tiga tema utama yaitu kebhinekaan, suara demokrasi dan kewirausahaan. Evaluasi disini yaitu dimulai dengan setelah menyelesaikan proyek P5 yang mencakup tiga tema utama: kebhinekaan, kewirausahaan, dan suara demokrasi, sekolah memasuki fase evaluasi untuk menilai hasil nyata yang diperoleh selama kegiatan. Proses evaluasi dilakukan secara bertahap, biasanya setelah proyek selesai. Kata Kunci: Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Life Skill, Strategi. ABSTRACT The Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is part of the independent curriculum that emphasizes character building and 21st-century competencies through contextual and project-based learning. In this context, the strategies implemented by schools are important to ensure that the noble values of Pancasila are not only taught theoretically, but also internalized through real practices that are relevant to students' lives. In this context, the development of life skills is an important part of equipping students to face the challenges of the times through contextual activities that not only emphasize cognitive aspects, but also affective and psychomotor. The Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) is often found in schools, one of which is SMP Negeri 2 Tanjung Agung, Muara Enim Regency. This study aims to explore and describe in depth the strategies implemented by schools in designing, implementing, and evaluating the P5 project as a means to foster life skills in students. This study uses a qualitative approach method with a descriptive nature. This study uses a sociological approach, with data collection techniques in the form of interviews, observations and documentation. Informants in the study are key informants, main informants, and additional informants. The results of this study show that the life skill development strategy is implemented through a series of thematic project activities that encourage active student participation, such as the Diversity, Voice of Democracy and Entrepreneurship projects. The strategy was developed through collaboration between teachers and students with an approach oriented towards solving real problems, cross disciplinary learning, and an emphasis on reflection and self evaluation. In addition, the involvement of the school environment is a significant supporting factor in strengthening the implementation of Pancasila values while improving students' social, communication, creativity and leadership skills. The success of this strategy is supported by careful project planning, the active role of teachers as facilitators, and the willingness of students to be actively involved in a meaningful learning process. However, this study also identified several obstacles, such as limited resources, limited project implementation time, and the need to improve teachers' understanding of the P5 concept and its integration with life skill development. Meanwhile, the implementation of project activities is carried out in three stages, the three stages are planning, implementation and evaluation. Planning here begins with the formation of a project facilitator team by the principal, discussing themes. Implementation here begins with the introduction of the project to students, and in this junior high school only applies three main themes, namely diversity, the voice of democracy and entrepreneurship. Evaluation here begins after completing the P5 project which includes three main themes: diversity, entrepreneurship, and the voice of democracy, the school enters the evaluation phase to assess the real results obtained during the activity. The evaluation process is carried out in stages, usually after the project is completed. Keywords: Pancasila Student Profile Strengthening Project, Life Skills, Strategy.

Actions (login required)

View Item