MANAJEMEN KURIKULUM MERDEKA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK ANAK USIA DINI DI TK AL-KAUTSAR BANDAR LAMPUNG

Sukma Elia, 2386131044 (2025) MANAJEMEN KURIKULUM MERDEKA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK ANAK USIA DINI DI TK AL-KAUTSAR BANDAR LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Akhlak peserta didik di TK Al-Kautsar Bandar Lampung belum sepenuhnya terbentuk, hal ini terlihat dari banyaknya peserta didik yang masih menunjukan sikap kurang sopan terhadap guru, mudah marah, dan lain sebagainya. Sehingga peneliti tertarik untuk meneliti Manajemen Kurikulum Merdeka dalam Pembentukan Akhlak Pada Anak Usia Dini di TK Al-Kautsar Bandar Lampung. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan perencanaan, pengorganisasian dan pelaksanaan dalam Manajemen Kurikulum Merdeka pada pembentukan akhlak anak usia dini di TK Al-Kautsar Bandar Lampung. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriftif kualitatif, dengan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di TK Al-Kautsar yang berkaitan dengan manajemen Kurikulum Merdeka dalam membentuk akhlak anak usia dini yang ditemukan beberapa hasil sebagai berikut: Manajemen kurikulum dapat dilihat melalui beberapa tahapan yaitu perencanaan, pengorganisasian, dan pelaksanaan. Pada tahapan perencanaan manajemen Kurikulum Merdeka di TK Al-Kautsar melibatkan seluruh warga sekolah. Selanjutnya pengorganisasian dimulai dari merancang program tahunan kegiatan belajar mengajar, lalu dalam pelaksanaan program program tersebut disampaikan melalui sosialisasi kepada para orang tua untuk mengetahui kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu semester, kegiatan sosialisasi bertujuan untuk mengikutsertakan para orang tua dalam membentuk akhlak peserta didik. Lalu dalam pembentukan akhlak peserta didik juga didukung dengan adanya buku panduan Akhlakpeserta didik TK Al-Kautsar, kegiatan parenting, dan penyampaian perkembangan peserta didik. Novelty dalam penelitian ini adalah, adanya integrasi nilai-nilai islam dalam program-program pembelajaran, model Manajemen Kurikulum Merdeka berbasis pendidikan islam, pendekatan kontekstual pada pembentukan akhlak dengan metode student centered learning, mengadakan program parenting, sosialisasi dan penyampaian hasil perkembangan peserta didik, dan terakhir peran kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Manajemen Kurikulum Merdeka di TK Al Kautsar. Kata Kunci : Anak Usia Dini, Manajemen Kurikulum Merdeka, Pembentukan Akhlak. v ABSTRACT The students’ moral character at TK Al-Kautsar Bandar Lampung has not yet been fully developed. This can be seen from the fact that many students still show impolite behavior toward teachers, are easily angered, and so on. Therefore, the researcher is interested in studying the management of the Merdeka Curriculum in shaping moral character in early childhood at TK Al-Kautsar Bandar Lampung. This research aims to analyze and describe Merdeka Curriculum management’s planning, organizing, and implementation in developing moral character in early childhood at TK Al-Kautsar Bandar Lampung. This research used a descriptive qualitative method, with data collection techniques including observation, interviews, and documentation at TK Al Kautsar, which are related to managing the Merdeka Curriculum in forming children’s moral character. Several findings were discovered: Curriculum management can be seen through several stages, namely planning, organizing, and implementation. All school members are involved in the Merdeka Curriculum management planning stage at TK Al-Kautsar. Then, organizing begins with designing the annual teaching and learning program. In the implementation stage, the programs are shared through socialization activities with parents, so that they are informed about the students’ learning activities during one semester. These socialization activities aim to involve parents in shaping the moral character of their children. Moreover, the formation of students’ character is also supported by the Moral Character Guidebook for students at TK Al-Kautsar, parenting activities, and the communication of each child’s development. The novelty of this research lies in the integration of Islamic values into the learning programs, the model of Merdeka Curriculum management based on Islamic education, the contextual approach in shaping moral character using the student-centered learning method, the holding of parenting programs, the socialization and reporting of student progress, and lastly, the role of the principal’s leadership in managing the Merdeka Curriculum at TK Al-Kautsar.. Keywords: Early Childhood, Independent Curriculum Management, Moral Formation. vi vii ُ ُصَّخَل ُ مْلا ِ لٰذ ُ حِضَ ت َ ي َ و ،ُ د ْ ع َ ب ِ لا َ مَكْل ِ بِ ْ لَّكَشَ ت َ ت ْ َ لَ َ جْ نو ُ ب ْ مَل ْ رَ دْ ن َ ب ِ فِ ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ِبَّ لَُّطلا ُقَ لَْ خَأ َك َينِ م ِ ل َ ع ُ مْلا َ ها َ ِ تِ ٍ ة َ بَّذ َ ه ُ م َْ يَْغ ٍ تاَّ ي ِكوُل ُ س َنو ُ رِ هْظ ُ ي َنوُلا َ ز َ ي َ لَ َ ني ِ ذَّ لا ِبَّ لَُّطلا ِ ة َ رْ ثَك ِ لَ لَِ خ ْ نِ م ، ِ ة َ ع ْ ر ُ س َ و َكِ لٰذ َٰ لَِ إ ا َ م َ و ،ِبَضَ غْلا . ِ لاَ فْطَْ لْا ِ قَ لَْ خَأ ِنيِوْكَ ت ِ فِ ٍ لِ قَ ت ْ سُ م ٍجَ هْ ن َ م ِ ة َ را َ دِ إ ِ ة َ سا َ ر ِ دِ ب ُثِ حا َ بْلا َّ مَ ت ْ ها ، َكِ ل ٰ ذِ ل َ جْ نو ُ ب ْ مَل ْ رَ دْ ن َ ب ِ فِ ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ِ ة َ ر ِ كَ ب ُ مْلا ِ ةَلوُ فُّطلا ِ ةَ ل َ ح ْ ر َ م ِ فِ . ُفْصَ و َ و ُ لي ِ ل ْ َ تَ َ و ُ ه ِ ثْ حَ بْلا اَذٰه َفَ د َ ه ِ فِ ِ لاَ فْطَْ لْا ِ قَ لَْ خَأ ِنيِوْكَ ت ِ فِ ِ لِ قَ ت ْ س ُ مْلا ِجَ هْ ن َ مْلا ِ ة َ را َ دِ إ ِ فِ ِ ذي ِ فْ نَّ تلا َ و ِ مي ِ ظْ نَّ تلا َ و ِ طي ِ طْ خَّتلا ِ ةَلوُ فُّطلا ِ ةَ ل َ ح ْ ر َ م و ُ ب ْ مَل ْ رَ دْ ن َ ب ِ فِ ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ِ ة َ ر ِ كَ ب ُ مْلا َ جْ ن . َ بْلا ِعَْ جَ َ ع َ م ،ُ ةَّ ي ِ ع ْ وَّ نلا ُ ةَّ ي ِ ف ْص َ وْلا ُ ةَّ ي ِ جَ هْ ن َ مْلا َ يِ ه ِ ثْ حَ بْلا اَذٰه ِ فِ ُ ة َ مَ دْ خَ ت ْ س ُ مْلا ُ ةَّ ي ِ جَ هْ ن َ مْلا ِ تَ نًا َ ي ا َ دِِ بِ ُ قَّ ل َ عَ ت َ ي ا َ مي ِ ف َكِ لٰذ َ و ،ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ِ قي ِ ث ْ وَّ تلا َ و ِ تَ لََ باَ ق ُ مْلا َ و ِ ةَظ َ حَ لَ ُ مْلا ِ لَ لَِ خ ْ نِ م ِجَ هْ ن َ مْلا ِ ة َ ر ٰ ىَ ل َ ع ُ روُ ث ُ عْلا ََّ تَ ُثْ ي َ ح ،ِ ة َ ر ِ كَ ب ُ مْلا ِ ةَلوُ فُّطلا ِ ةَ ل َ ح ْ ر َ م ِ فِ ِ لاَ فْطَْ لْا ِ قَ لَْ خَأ ِنيِوْكَ ت ِ فِ ِ لِ قَ ت ْ س ُ مْلا ِجِ ئا َ تَّ نلا ِضْ ع َ ب ِ ة َ ي ِ لاَّتلا : : َ يِ ه َ و َ لِ حا َ ر َ م ِ ةَّدِ ع ِ لَ لَِ خ ْ نِ م ِجَ هْ ن َ مْلا ِ ة َ را َ دِ إ ُ ة َ ي ْ ؤ ُ ر ُ نِكُْ يم ُذي ِ فْ نَّ تلا َ و ، ُ مي ِ ظْ نَّ تلا َ و ،ُطي ِ طْ خَّتلا . ِ فِ ِ ة َ س َ رْ د َ مْلا ِ دا َ رْ فَأ ُ عي ِ َ جَ َ ك َ را َش ،ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ٍ لِ قَ ت ْ سُ م ٍجَ هْ ن َ م ِ ة َ را َ دِ إ ِ طي ِ طَْ تَ ِ ةَ ل َ ح ْ ر َ م . ُأ َ د ْ ب َ ت ، َكِ لٰذ َ د ْ ع َ ب ُ يمِ دْ قَ ت ُّ مَ ت ُ ي َُّ ثُ ،ِسيِرْ دَّتلا َ و ِ مُّ ل َ عَّ تلا ِ ةَطِ شْ نَ ِ لْ ٍ يِوَ ن َ س ٍجَ مَ نً ْ ر َ ب ِ مي ِ م ْصَ تِ ب ِ مي ِ ظْ نَّ تلا ُ ةَّ ي ِ ل َ مَ ع ِ لَ لَِ خ ْ نِ م ِجِ ما ََ بَْلا ِ ه ِ ذٰه ُّ ل َ عَ ت ِ ةَطِ شْ نَِ بِ ْ مِ ه ِ فيِ ر ْ عَ ت ِ ل ِرو ُ مُْ لْا ِ ءا َ ي ِ لوُ ِ لْ ِ ة َ ي ِ ع ْ وَّ تلا ٍ د ِ حا َ و ٍ يِ سا َ ر ِ د ٍ لْصَ ف َ لَ لَِ خ ِبَّ لَُّطلا ِ م . ُ ةَطِ شْ نَأ ُفِ دَْ تَ ِ إ ِ ة َ ي ِ ع ْ وَّ تلا ِبَّ لَُّطلا ِ قَ لَْ خَأ ِنيِوْكَ ت ِ فِ ِرو ُ مُْ لْا ِ ءا َ ي ِ لوُأ ِ كا َ رْشِ إ َٰ لَ . ِنيِوْكَ ت ُ مْ عَ د ُّ مَ ت ُ ي ، َكِ لٰذ َٰ لَِ إ ِ ةَ فا َضِ ْ لِْ بِ ُْ لْا َ و ِ ةَّ و ُ بُْ لْا ِ ةَطِ شْ نَأ َ و ،ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِبَّ لَُط ِ قَ لَْ خَأ ِ لي ِ ل َ د ِ دو ُ ج ُ و ِ لَ لَِ خ ْ نِ م ِبَّ لَُّطلا ِ قَ لَْ خَأ ، ِ ة َ مو ُ م ِبَّ لَُّطلا ِرُّ وَطَ ت ْ نَ ع َ ريِراَ قَ ت ِ يمِ دْ قَ ت َ و . ِ ة َ را َ دِ إ ُ جَذوَُ نَ َ و ،ِ مُّ ل َ عَّ تلا ِجِ ما َ ر َ ب ِ فِ ِ ةَّ ي ِ م َ لَْ سِ ْ لْا ِ م َ ي ِ قْلا ُ جْ م َ د َ يِ ه ِ ة َ سا َ ر ِ دلا ِ ه ِ ذٰه ِ فِ ُ ةَّدِ ْلْا ِجِ ها َ ن َ مْلا ِ بِ ِ قَ لَْ خَْ لْا ِنيِوْكَ ت ِ فِ ُّ يِ قا َ ي ِ سلا ُ جْ هَّ نلا َ و ،ِ يِ م َ لَْ سِ ْ لْا ِ مي ِ ل ْ عَّ تلا ىَ ل َ ع ِ م ِ ئاَ قْلا ِ ةَّ ل ِ قَ ت ْ س ُ مْلا ِ مُّ ل َ عَّ تلا ِ ةَ قيِ رَط ِ ما َ دْ خِ ت ْ س ي ِْ خَأ َ و ،ا َ هُيم ِ دْ قَ ت َ بَّ لَُّطلا ِرُّ وَطَ ت ِجِ ئا َ تَ ن ُ مي ِ م ْ عَ ت َ و ، ِبِ لاَّطلا ىَ ل َ ع ِ زَّك َ ر ُ مْلا ا ا . و ِ ق َ لَْ خَْ ِ ل ْا ُ نيِوْكَ ت َ و ، ٍ ل و ، ِ ة َ مو ُ مُ ْ ل ْا َ و ِ ةَّ و ُ بُ ْ ل ْا ِجِ ما َ ر َ ب ُ مي ِ ظْ ن َ ت َ . ِ رَث ْ وَكْلا ِ ة َضْ و َ ر ِ فِ ِ ةَّ ل ِ قَ ت ْ س ُ مْلا ِ ِ ق ت َ س ْ ُ م ٍجَ هْ ن َ م ُ ة َ را َ دِ إ َ ج ِ ها َ ن َ مْلا ِ ة َ و ، ِ ة َ ر ِ كَ ب ُ مْلا ِ ةَلوُ فُّطلا ِ ةَ ل َ ح را َ دِ إ ر ْ َ م ِ فِ ُ ِ ف ِ ِ ة َ س َ رْ د َ مْلا ِ ري ِ د ُ م ِ ة َ دا َ ي ِ ق ُ ر و لاَ فْطَ ْ ل ْا : ُ ُةَّي ِ سي ِ ئَّ رلاُ ُ ْ َ د تا َ مِ لَكْلا

Actions (login required)

View Item