PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER RELIGIUS DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SEKOLAH DASAR DIKECAMATAN MENGGALA KABUPATEN TULANG BAWANG

KARMILAH, Santori (2025) PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER RELIGIUS DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SEKOLAH DASAR DIKECAMATAN MENGGALA KABUPATEN TULANG BAWANG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (10MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Pendidikan sesungguhnya mempunyai makna sebagai suatu proses pembentukan karakter dan kemampuan peserta didik, serta dapat menciptakan kondisi atau situasi tertentu dalam kehidupan bermasyarakat. Pembentukan karakter dapat dilakukan melalui lembaga pendidikan, baik formal maupun nonformal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penanaman nilai-nilai karakter religius dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di sekolah dasar Di-Kecamatan Menggala, Kabupaten Tulang Bawang. Fokus kajian meliputi strategi yang digunakan oleh guru, bentuk kegiatan keagamaan yang mendukung pembentukan karakter, integrasi literasi keagamaan dalam pembelajaran, serta tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya. Penelitian ini dilakukan di wilayah Kecamatan Menggala, Kabupaten Tulang Bawang, yang memiliki sebanyak 15 Sekolah Dasar Negeri tersebar di berbagai kelurahan dan lingkungan. Dari jumlah tersebut, peneliti menetapkan tiga sekolah sebagai sampel penelitian, yaitu SDN 01 Gunung Sakti, SDN 02 Gunung Sakti, dan SDN 01 Menggala Kota. Pemilihan ketiga sekolah ini dilakukan secara purposive dengan mempertimbangkan tingkat keunggulan sekolah dalam bidang akademik dan non-akademik, serta status akreditasi yang dimiliki masing-masing sekolah. Sekolah-sekolah yang dijadikan sampel merupakan sekolah dengan capaian prestasi yang baik dan telah memperoleh akreditasi minimal B hingga A dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M). Pertimbangan ini bertujuan untuk memperoleh data yang representatif mengenai implementasi nilai-nilai karakter religius dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dengan pendekatan ini, hasil penelitian diharapkan mampu memberikan gambaran yang objektif mengenai proses penanaman karakter religius di sekolah sekolah dasar unggulan di Kecamatan Menggala. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi di SDN 01 Gunung Sakti, SDN 02 Gunung Sakti, dan SDN 01 Menggala Kota. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan mengenai penanaman nilai-nilai karakter religius dalam Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di sekolah dasar Kecamatan Menggala adalah pembiasaan senyum, salam, salim, sapa ,sopan, santun, tadarus alquran, doa bersama, sholat dhuha, sholat dzuhur, infaq, ekstrakurikuler keagamaan, dan Kegiatan penguatan karakter siswa. Dan karakter religius yang terbentuk yaitu tawakal, syukur, sabar, disiplin, ukhuwah islamiyah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di SDN 01 Gunung Sakti, pembiasaan doa pagi dan kultum harian menjadi media utama penanaman iii karakter religius. Di SDN 02 Gunung Sakti, siswa rutin mengikuti salat berjamaah dan membaca Al-Qur’an setiap hari Jumat. Sementara itu, di SDN 01 Menggala Kota, kegiatan peringatan hari besar Islam dan lomba keagamaan menjadi sarana efektif pembentukan karakter. Guru juga mengintegrasikan literasi religius melalui pembacaan kisah nabi, tafsir sederhana ayat-ayat Al-Qur’an, dan penyediaan pojok baca islami. Meskipun menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu dan kurangnya partisipasi orang tua, sekolah tetap konsisten dalam menanamkan nilai kejujuran, disiplin, tanggung jawab, toleransi, dan cinta damai. Penanaman karakter religius terbukti memperkuat identitas dan moral siswa sejak dini. Kata Kunci: karakter religius, pendidikan agama Islam, budi pekerti, sekolah dasar, nilai karakter iv ABSTRACT Education essentially serves as a process for shaping students' character and abilities, as well as for creating certain conditions or situations within social life. Character development can be carried out through educational institutions, both formal and non-formal. This research aims to describe the process of instilling religious character values in Islamic Religious Education and Character Education (PAI dan Budi Pekerti) at elementary schools in Menggala District, Tulang Bawang Regency. The study focuses on the strategies used by teachers, forms of religious activities that support character building, the integration of religious literacy in learning, and the challenges faced during implementation. The research was conducted in Menggala District, Tulang Bawang Regency, which has 15 public elementary schools spread across various neighborhoods and villages. Out of these, the researcher selected three schools as samples: SDN 01 Gunung Sakti, SDN 02 Gunung Sakti, and SDN 01 Menggala Kota. These schools were chosen purposively based on their academic and non-academic excellence, as well as their accreditation status. The selected schools are among those with notable achievements and have received accreditation ratings ranging from B to A from the National Accreditation Board for Schools/Madrasahs (BAN S/M). This selection aimed to obtain representative data regarding the implementation of religious character values in Islamic Religious Education and Character Education. With this approach, the research results are expected to provide an objective picture of how religious character is cultivated in leading elementary schools in Menggala District. This study employed a qualitative approach using descriptive methods. Data were collected through observation, interviews, and documentation at SDN 01 Gunung Sakti, SDN 02 Gunung Sakti, and SDN 01 Menggala Kota. The findings show that the cultivation of religious character values includes practices such as the habituation of smiling, greeting, respectfulness, Qur’an recitation (tadarus), joint prayers, Dhuha and Dzuhur prayers, giving infaq (charity), religious extracurricular activities, and character reinforcement programs. The religious character values developed include trust in God (tawakkal), gratitude, patience, discipline, and Islamic brotherhood (ukhuwah islamiyah). At SDN 01 Gunung Sakti, morning prayers and daily sermons (kultum) are the main media for instilling religious character. At SDN 02 Gunung Sakti, students routinely perform congregational prayers and recite the Qur'an every Friday. Meanwhile, at SDN 01 Menggala Kota, the celebration of Islamic holidays and religious competitions serve as effective means for character v formation. Teachers also integrate religious literacy through stories of the prophets, simple interpretations of Qur’anic verses, and Islamic reading corners. Despite challenges such as limited time and low parental involvement, the schools remain consistent in instilling values such as honesty, discipline, responsibility, tolerance, and peace. The instillation of religious character has proven to strengthen students’ identity and morality from an early age. Keywords: religious character, Islamic religious education, character education, elementary school, character values. vi صخللما َيلؼخ ل ما تاردكو ةَطشَ لِكشج ةَلعَ نغ ةرابغ نِؼث اتِلِلح فِ ةَبتَّما نا لِكشج نكيًو .ةَؼيخجلما ةاَلحا فِ ةنَؼلما تاَؼضوما وأ فورظما دايْا ةَنكَما لِذنو . ةَ س ْر يْؿ وأ ةَسْر تنكَ ءاوس ةًوبتَّما تاسسؤلما للَخ نم ةَطخشما ةَبتَّما يَلؼث فِ ةِنًلا ةَطخشما يَك سرؾ ةَلعَ فضو لَا ةسارلا هذه فدتَو وبَ ؽنموث ةظفاحيب لإاـنم ةلعنم فِ ةَئادخبلإا سرادلما فِ قلَخلأاو ةِملَسلإا ةعَا لواندًو .ؽن لا ةِنًلا ةعشنلأا لكَشأو لّؼلما اهمدخخ سٌ تِما تاَجَثاتَّسلإا ةسارلا روحم اهجِاوث تِما تيَدح ماك خما لِذنو يَلؼخما فِ ةِنًلا تاءارلما جامداو ةَطخشما لِكشدم . ل ِذ قَبعث فِ سرادلما ةشْغ سخَ مضث تِماو ؽنوبَ ؽنموث ةظفاحيب لإاـنم ةلعنم فِ ةسارلا تًرحأ دكو ػ فِ ةشْدنم ةِموكح ةَئادخبا ةسردم ) سرادلما هذه َب نمو .ءاِحأ ةد ةِموكلحا ةَئادخبلإا ةسردلما :هِو ةسارلن ةنَؼن سرادم ثلَز راَذخبَ رحابما ١٥ ةَئادخبلإا ةسردلماو تِكس ؽنونو ح ١٠ ٥١ ( ةِموكلحا ةَئادخبلإا ةسردلماو تِكس ؽنونوح . تون لإاـنم َماجلما فِ اهكوفث ىوخ سم لَا رظنمبَ ١٥ ةِموكلحا ةًدطك ةلًرعب سرادلما هذه راَذخا تَو نو ييمدكَلأا يْؿو ييمدكَلأا ةئَهما لبك نم "أ" و "ب" َب ام دايخغلإا( دايخغلإا لَاح لِذ لثيث تنَاَب لَػ لوطلحا راَذخلإا اذه نم دارٍو .)دهاؼلماو سرادلما دايخغلإ ةَنظوما ؼخً ام فِ دِح كْشب عكاوما ةِملَسلإا ةَبتَّما سورد فِ ةِنًلا ةَطخشما يَك قَبعخب قل . قلَخلأاو تنَاَبما لَػ لوطلحا تَو .ةِفضوما ةلًرعماو يفِكما جنْلما ةسارلا هذه مدخخ سجو رلما للَخ نم بدلأا قَبعث ناف جئاخنما لَػ ءانبو .ثلَثما سرادلما فِ قَزوخماو لَباللماو ةبكا و ةَحخماو حفاطخماو ملَسماو مسبخمكَ تاداؼما فِ لَجخً ةِنًلا ةَطخشما يَك ةِفاضلإا تاظاشنماو قافنلإاو رهظماو ىحضما ةلَضو يغايلجا ءاػلاو ةولَخما ةَطخشما زٍزؼث ةعشنأو ةِنًلا و . vii ةوخلأاو طابضنالاو بْ طماو ركشماو كُّوخما :هِ نوكخث تِما يَلما َب نمو ةَئادخبلإا ةسردلما فِ .ةِملَسلإا ١٥ ت ِكس ؽنونوح ١٠ موخكُماو حِابطما ءاػلا ليؼخ سٌ تِكس ؽنونوح خبلإا ةسردلما فِو .يَلما هذه سرؾ فِ ةَ سُئر لََ سون يموَما ةَئاد . ةؼجُ موً كُّ نأرلما ةءاركو ةَغايلجا ةلَطما ءادأ لَػ بلَعما بظاوً ة ِنًلا ميَلأا لافذحا ةعشنأ ذفنث تون لإاـنم ةِنًلا ١٥ ةَئادخبلإا ةسردلما فِو تاءارلما نويلؼلما جمدً كَم .ةَطخشما لِكشدم لَاؼف لََ سون ةِنًلا تالباسلماو . . ةِملَسلإا ةءارلما ننر يْفوثو تيَلم طَ سب يْسفثو ءاِبنلأا صطك للَخ نم لظث سرادلما ناف سَلأا ةنراشم فؼضو تكوما قَضن تيَدحخما نم غْرما لَػو دكو .ملَسما بحو حماسدماو ةَموؤسلماو طابضنالاو قدطما يَك سرؾ فِ ةرباثم َبرح تدبزأ رـطما ذنم ذَيلخما ىل قلَخلأاو ةًوهما زٍزؼث لَػ اتَردك ةِنًلا ةَطخشما ة ي َك ة َئادخبلإا ةسردلما قلَخلأا ةِملَسلإا ةَبتَّما ةِنًلا ةَطخشما : ةِحاذفلمتايكُما . ةَطخشما

Actions (login required)

View Item