KONSEP PENDIDIKAN ISLAM MULTIKULTURAL STUDI KOMPARATIF PEMIKIRAN ABDURRAHMAN WAHID DAN M QURAISH SHIHAB

M SYAIFUDIN, Suprihatin (2025) KONSEP PENDIDIKAN ISLAM MULTIKULTURAL STUDI KOMPARATIF PEMIKIRAN ABDURRAHMAN WAHID DAN M QURAISH SHIHAB. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Negara Indonesia merupakan negara yang besar dan memiliki beribu-ribu pulau serta memiliki filosofi “Bhineka Tunggal Ika, masih rawan konflik. Hal ini hendaknya menjadi kajian bagi negeri ini unutk menyelesaikan dengan cara menanamkan kesamarataan dan rasa toleransi, serta menghindarkan rasa diskriminasi oleh pihak mayoritas terhadap pihak minoritas. Keberagaman telah menjadi bagian Sejarah dan realitas kehidupan manusia, sehingga ia merupakan fenomena alamiah yang eksetensinya tidak dapat dipungkiri. Pada hakikatnya, didalam konteks kehidupan Masyarakat dan bangsa Indonesia, ketiga masalah besar tersebut merupakan masalah kebudayaan. Kehidupan Masyarakat dan bangsa diberkahi dengan kenyataan adanya berbagai budaya dan etnis sebagaimana yang diakui di dalam lambing negara “Bhineka Tunggal Ika” lambang negara tersebut bukan sesuatu yang telah jadi tetapi yang menjadi hingga munculnya wacana multicultural. Pemahaman multikultural sebenarnya sudah menjadi perhatian para ulam ataupun Cendikiawan muslim. Perhatian cendikiawan muslim seperti Abdurrahman Wahid dan M Quraish Shihab yang keduanya adalah cendikiawan Muslim Indonesia. Perhatian kedua tokoh terhadap multikultural dapat dilihat dari tulisan tulisannya yang banyak dimuat dan diterbitkan di berbagai media cetak sehingga keduanya dijuluki sebagai bapak Pluralisme-Multikultural. Adapun rumusan masalah yang dimaksud adalah bagaimana konsep Pendidikan Islam multikultural dalam pandangan Abdurrahman Wahid dan M Quraish Shihab serta persamaan dan perbedaan pemikiran kedua tokoh tersebut. Penelitian dalam Tesis ini adalah penelitian library Research, Metode yang digunakan untuk menganlisis data adalah Content Analysis, yaitu mengeksplorasi konsep Pendidikan Islam Multikultural dalam pandangan Abdurrahman Wahid dan M Quraish Shihab yang disajikan secara deskriptif analitik komparatif. Setelah dilakukan kajian yang mendalam, hasil penelitian menunjukkan bahwa persamaan dan perbedaan Pemikiran Abdurrahman Wahid dan M Quraish Shihab tentang Pendidikan Islam Multikultural terletak pada Karakteristik dan Kurikulum. Kata Kunci : Pendidikan Islam, Multikultural, Abdurrahman Wahid, M Quraish Shihab, v ABSTRACT Indonesia is a vast country made up of thousands of islands, upholding the national philosophy of Bhinneka Tunggal Ika (Unity in Diversity), yet it remains vulnerable to conflict. This situation should concern the nation, prompting efforts to resolve issues by instilling equality and tolerance, while avoiding majority discrimination against minorities. Diversity has long been an integral part of human history and reality, making it a natural phenomenon which cannot be denied. In the context of Indonesian society and nationhood, these three major issues— equality, tolerance, and discrimination—are cultural in nature. Indonesian society is enriched by the presence of various cultures and ethnicities, as acknowledged in the national motto Bhinneka Tunggal Ika. This motto is more than a static slogan; it forms the basis for multicultural discourse. The concept of multiculturalism has long attracted attention from Muslim scholars, including prominent Indonesian Muslim intellectuals such as Abdurrahman Wahid and M. Quraish Shihab. Their focus on multicultural issues is clear from their numerous published works in various media. Consequently, both are often referred to as the "Fathers of Pluralism and Multiculturalism" in Indonesia. This study aims to examine the concept of Islamic multicultural education from the perspectives of Abdurrahman Wahid and M. Quraish Shihab, and explores the similarities and differences in their thinking. This thesis employs a library research approach. The method used to analyze the data is content analysis, aiming to explore Islamic multicultural education from both figures in a descriptive, analytical, and comparative way. After an in-depth examination, the findings reveal that the key similarities and differences in the thoughts of Abdurrahman Wahid and M. Quraish Shihab lie primarily in the characteristics and curriculum of Islamic multicultural education. Keywords: Islamic Education, Multiculturalism, Abdurrahman vi vii طخللما َّنا اي سيهودها َّدلاب َّةيمظغ َّنوكتث َّنم َّفلَب ،رزجما َّلمتَو َّف اتِفسلف َّراؼص " َّكييبْ َّلاغيث َّكيا " ، َّعمو َّلذ َّ يهف َّلَ َّلازت َّةضرؼم َّعاصّلن . َّبيَو َّلػ َّهذه َّدلابما َّنب َّذختث َّه اذ َّعكاوما اػوضوم َّةسارلن َّهجوتلنو َّونَ َّعيرزت َّئدابم َّتاواسمما ،حماستماو َّبيتَو َّك َّعاوهب َّييمتما يلَّا َّهسرامي َّنويثَكلأا َّلػ َّثايلكلأا . َّناو َّعويتما َّف َّةليلحما َّ زج َّء َّنم َّيراتما َّعكاوماو ،يشَبما َّوهف َّترهاظ َّةيؼيبط َّلَ َّنكمي َّركىا اهدوجو . َّفو َّقاي س َّتايح َّعمتجمما َّبؼضماو ،سيهودهلَا َّدؼث َّهذه َّياضلما َّةجلاثما َّياضك َّةيفالج . َّناو َّتايح َّبؼضما َّسيهودهلَا َّةحويمم َّةليلحمبِ َّلئالما َّدوجوب َّثافالج َّلئابكو ،ةفلتخم َّكَ َّوه َّفورؼم َّف َّراؼص َّلولدا " َّكييبْ َّلاغيث َّكيا " ، َّههاو َّسيم اراؼص ،ازهاج َّلب َّوه َّتيرسم َّكتث َّنو َّروطتثو َّتّح َّرهظث ايهف َّركفب َّشياؼتما َّددؼتمما َّثافالثما ( َّةيماروتكُيتلمما ). َّناو َّمهف َّشياؼتما َّفالثما َّدك َّ ظح َّمامتهبِ َّءاملؼما َّنيركفمماو ،ينملسمما َّنمو َّمنِيب : َّدبغ َّنمحرما َّدحاو َّدمحمو َّشيرك ،ةاهص اهُكِلو َّنم َّزربب َّنيركفمما َّينملسمما َّف اي سيهودها . َّدلمو َّزرب امهمامتها َّف َّيرثك َّنم امبِتك َّتما َّثشَو َّف َّثلاجمما ،فحعماو َّتّح َّقلطب اميهلػ َّبلم " َّيدئار َّشياؼتما َّفالثما َّةيددؼتماو ". امبو َّلأسم َّثحبما َّ يهف : َّفيك َّنوكي َّموهفم َّةيبتَّما َّةيملاسلَا َّتددؼتمما َّثافالثما َّف َّرظه َّدبغ َّنمحرما َّدحاو َّمو َّدمح َّشيرك ،؟ةاهص امو َّهجو َّهب ضما َّفلاتخلَاو َّف ؟اهُركفب َّعوهو اذه َّثحبما َّف َّهذه َّلاسرما َّوه َّثبَ ،بِتكم امب َّةليرطما َّتما َّتمدخت سا َّليلحتم َّثامولؼمما َّ يهف َّةليرط َّليلتَ ،ينماضمما َّلذو َّفاضكت سلَ َّيهافم َّةيبتَّما َّةيملاسلَا َّتددؼتمما َّثافالثما َّف َّرظه َّنيذه ،نيركفمما َّلذو َّةليرطب َّةيفظو َّةيليلتَ َّةهرالم . َّدكو َّثرهظب َّجئاتيما َّدؼب َّسارد َّة َّةليعَ َّنب َّهجو َّهباضتما َّفلاتخلَاو َّينب َّركفب َّدبغ َّنمحرما َّدحاو َّدمحمو َّشيرك َّةاهص َّف َّلاجم َّةيبتَّما َّةيملاسلَا َّتددؼتمما َّثافالثما َّنكْي َّف َّبهاوج َّةيظوعخما َّهايمماو َّةي سارلدا . َّثامكُما ةيحاتفلما : َّةيبتَّما ،ةيملاسلَا َّشياؼتما ،فالثما َّدبغ َّنمحرما ،دحاو َّدمحم َّشيرك َّةاهص

Actions (login required)

View Item